数学人教版五年级下册公倍数和最小公倍数.doc

罗甸四小新课改教学设计学 科： 数学 教学内容： 最小公倍数 第 1 课时备课组负责人：谭正文 成员： 李 伟 田茂德 苏才武 陈荣国 汪显刚 一、教师讨论：教学分析与目标预设项 目内 容教学目标基础知识与技能使学生理解最小公倍数的意义，会求两个数的最小公倍数。数学思考观察能力、分析能力和归纳概括能力解决问题能运用所学知识解决生活中的实际问题情感态度让学生感知数学知识与生活的联系。教学重点使学生理解最小公倍数的意义，会求两个数的最小公倍数。教学难点使学生学会并理解求两个特殊数的最小公倍数的方法。教学方法观察法、演示法、归纳法、讲授法。教学准备课件 学案教学设计理念让学生从已有的生活经验抽象出最小公倍数的概念，通过自己的发现去学习数学。二、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣引入二、教学过程三、巩固提升四、课堂小结游戏引入1课件出示飞行棋和游戏规则（1） 理解公倍数与最小公倍数的意义。1. 指名学生汇报学案一2. 根据学生的汇报板书公倍数和最小公倍数。3. 指明学生说说公倍数和最小公倍数的意义。（2） 合作探索出两个数的最小公倍数1. 课件出示例题。怎样求出6和8的最小公倍数？2. 课件出示两种找出最小公倍数的方法。方法一：列举法；方法二：筛选法。3. 课件出示思考题1：观察一下，两个数有没有最大的公倍数?思考2：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系?4. 小结找最小公倍数的方法。（3） 合作探究求两个特殊数的最小公倍数的方法。1. 课件出示题目：先观察这两组数各有什么特点，然后填空。（1）9 和18 24和 6 35和 5（2）7 和 5 4 和 9 9 和1124和 6的最小公倍数是（ ）。 9 和18的最小公倍数（ ）。 35和 5的最小公倍数是（ ）。7 和 5的最小公倍数是（ ）。4 和 9的最小公倍数是（ ）。9 和11的最小公倍数是（ ）。你从中总结出什么规律？和你的同桌说一说。2. 指名学生说说每组两个数各有什么特点。3. 引导学生理解每组数中的特点。4. 指名学生说说自己的发现。5. 课件小结：当两个数是倍数关系时，这两个数的最小公倍数就是较大的数；当两个数是互质数时，这两个数的最小公倍数就是这两个数的积。6. 课件出示表格：求最大公因数与最小公倍数的区别7. 指名学生回答（4） 自学用分解质因数的方法求最小公倍数。1.课件出示自学要求：每次用什么做除数去除。除到什么时候为止。怎样求出两个数的最小公倍数。2. 指名学生汇报3. 小结方法1.下面的说法对吗? 说一说你的理由。(1)两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。(2)两个数的积一定是这两个数的公倍数。2.从4月1日起，小明的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，等爸爸妈妈全休息时，全家一起去公园玩。那么最早要到几日小明全家才能一起去玩？今天你有什么收获？学生同桌扮演熊大熊二完成游戏。独立完成学案第一部分第1题。观察发言1. 学生独立完成学案第一部分第2题2. 小组交流找最小公倍数的方法3. 小组代表汇报交流结果。4. 学生独立思考后回答1. 学生先独立观察后小组交流两组数各有什么特点。 2. 学生汇报3. 学生独立完成学案第二部分。4. 小组交流自己的发现5. 小组代表汇报交流的结果。6.独立观察思考后回答1. 学生独立完成1. 学生独立完成2. 指名汇报3. 列举解释通过游戏导入激发学生兴趣，同时为教学最小公倍数提供素材。通过韦恩图的观察让学生抽象出公倍数和最小公倍数的概念 。通过学生的发言巩固加深对概念的理解。给学生提供多种方法，任其选择，感受最优 方法。通过练习巩固找最小公倍