数学人教版五年级下册2、5倍数的特征.docx

2，5的倍数的特征教学设计 舒郊中心小学校 谷秀霞教学内容：新人教版小学数学教材五年级下册第P9例1.教学目标：1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征。能判断一个数是否为2或5的倍数2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力重点难点：重点：掌握是2，5倍数的数特征及奇数、偶数的概念。难点：灵活运用是2，5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。课 型：新授课（概念教学）教学时数：1课时教学准备：教具：百数表 微课课件学具：数字卡片教学过程：一、游戏导入，揭示目标游戏规则：每个同学手中都有一张数字卡片，下面请第一组同学中是5的倍数的站起来；请第三组同学中是2的倍数的站起来；请全班同学中同时是2和5的倍数的站起来。师：同学们都能判断，有的比较慢，也有的速度很快。师：为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢？罗老师觉得并不是他比大家聪明，而是因为他通过预习掌握了一个小秘密，想知道这个秘密吗？其实，这个秘密的答案就藏在今天这节课里面。下面我们就一起来探索“2和5的倍数的特征”（板书课题），首先一起来看看本节课的学习目标（课件展示）二、自主探究（一）自主探索5的倍数的特征（详）1、出示微课课件。通过听课明确2和5 的倍数有什么特征？奇数和偶数的概念。（学生独立尝试，教师巡视，及时了解学情）2、 根据刚才所学，在小组内核对预习题卡。3、 全班订正答案，说说你发现了什么？（先让学生独立思考，然后在小组里交流想法，教师巡视）板书学生的发现：个位上是0或5的数是5的倍数。4、验证学生发现：（1）乘法验证：任意报四个自然数（0除外），然后乘以5，并计算出结果。（ ）5=（ ）（2）除法验证：任意报4个个位是0或5的自然数（0除外），然后除以5，并计算出结果。 （ ）5=（ ）观察所算出的结果，发现：结果（ ）（填是或不是）整数，即个位上是0或5的数（ ）（填能或由此能验证我的发现是正确的。5、总结5的倍数的特征是：个位上是0或5的数是5的倍数。（二）独立探究2的倍数的特征（略）引导学生把探索5的倍数特征的方法和经验迁移到探索2的倍数的特征的过程中。1、汇报：个位上是2，4，6，8，0的数是2的倍数。2、教师讲解：2的倍数都是偶数； 不是2的倍数就是奇数。偶数就是我们以前常说的双数，那奇数就是我们常说的单数。三、练习设计（一）、填空。1个位上是（ ）的数都是2的倍数，整数中是2的倍数的数叫做（ ）。2个位是（ ）的数都是5的倍数。3最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）。最大的两位偶数是（ ），最小的三位奇数是（ ）。（二）、判断。1.在所有的自然数中，除了偶数，就是奇数。（）2.一个奇数与一个偶数的和一定是5的倍数。（）3.个位上是0的数，既是2的倍数，也是5的倍数。（）（三）、按要求写数。在12、16、15、10、32、45、60、78、190这些数中，2的倍数有：5的倍数有：既是2的倍数，又是5的倍数有：（四）、思维训练题。体育课上，30 名同学站成一行，按口令从左到右报数：1、2、3、430.1、老师让所报的数是2的倍数的同学去跑步，参加跑步的有多少人？2、余下同学中，是5的倍数的同学跳绳，跳绳的有多少人？3、最后剩下多少人/四、全课总结通过本课的学习，你有什么收获？ 板书设计个位上是0