数学人教版五年级下册同分母分数加、减法.doc

二泉井中心小学学校教案学科 数学 五 年级 第 六 单 元 第 1 课、 第 1 课时教学内容同分母分数加、减法课型新授课授课时间2017.5教学目标知识技能让学生经历同分母分数加、减法计算方法的探索过程,认识将新知转换成旧知是获得知识的重要途径;过程方法掌握同分母分数加、减法的计算方法,会正确地计算同分母分数加、减法;情感态度价值观通过学习,使学生认识知识间的必然联系,培养学生的类推能力和思维灵活性,激发学生的学习兴趣.教学重、难点重点:同分母分数加、减法的计算法则;难点:结合分数意义,理解分数加、减法的算理.教学方法合作探究教学辅助手段多媒体教学、导学案板书设计同分母分数加、减法+ =（张） （张） 教学反思课堂中还没有完全做到面向全体在学生，以学生为主体，学生活动少，课堂上教师说的比较多，应该把课堂还给学生。作业方面学生会忘记约分，课堂中应出些典型习题，强化学生认知。教 学 流 程 与 互 动教 师 活 动学 生 活 动一、 复习导入师：1.什么叫分数?师：2.什么叫分数单位？师：完成下面填空。（1）的分数单位是（）（2）里面有（）个 （3）里面有4个（）（4）3个的和是（）谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。二、 揭示课题，探究新知，明确算法多媒体出示数学书89页例1主题图，并让学生根据你所看到的提出数学问题。师追问：1.怎样计算呢？ 2.你是怎样想的？ 3.计算时要注意什么？图形如下：生1：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数，叫做分数。生2：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数单位。 生3： 生4： 5生5： 生6： 预设：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？学生一边说教师随即出示图形 +=教 学 流 程 与 互 动教 师 活 动学 生 活 动、师：为什么是呢？随着学生的回答，师板书： + =3个 1个 4个师：还有不同想法吗？师：也就是这张饼的几分之几？师：凡用分数表示计算结果时，如果不是最简分数的一定要约分化成最简分数。师再次出示例1并提问：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？师：可以直接相减吗？为什么？课件出示以上两个算式师：1.观察两个算式，有什么共同点吗?2. 你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？师归纳总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。（能约分的要约成最简分数。）3、 巩固提升1. 列式并计算2.计算 问题：（1）.怎样计算？ （2）.计算时要注意什么？3.从图中可以知道：爸爸和妈妈一共吃了张饼。生：是3个，是1个，3个加上1个是4个，也就是。生：我认为爸爸吃了3张，妈妈吃了1张，一共吃了4张，即8张中的4张，也就是张。生：生：生:可以。(因为爸爸比妈妈吃的饼多，求一个数比另一个数多多少，用减法计算。整数减法的意义在分数中同样适用。)生以小组为单位总结并试着回答。生齐读。生： 生： 教 师 活 动学 生 活 动春蕾小学图书馆中各类图书情况如上图。（1） 社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？（2） 其他图书占图书总量的几分之几？问题：怎样列式？ 结果是多少？4、 布置作业作业：第91页练习二十三，第3题，第4题，第5题。生： 答:社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的.其他图书占图书总量的. 教 学 流 程 与 互 动教 师 活 动学 生 活 动教 学 流 程 与 互 动教 师 活 动学 生 活 动教 学 流 程 与 互 动教 师 活 动学 生 活 动教 学 流 程 与 互 动教 师 活 动学 生 活 动教 学