人教版《雪地里的小画家》教学设计.doc

人教版雪地里的小画家教学设计一、教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。二、依据新课程标准，确立教学目标、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。、知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡”个生字，会写几、用、鱼这个字，认识个偏旁“虫、目”；正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、教学过程（一）步入新课 1.课件出示冬景图让学生欣赏。2、下雪了，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出来一起玩吗？那么我们一起来喊一喊！教师带着做动作，朝左右各喊一声。3.细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）感叹号和问号、句号一样，也标志一句话的结束。让我们再高兴地把这个好消息告诉所有人，齐读“下雪啦，下雪啦！”4.下雪啦，吸引了许多小画家，这就是我们今天要学的课文雪地里的小画家。齐读课题。质疑：读了课题，你想知道什么？（雪地里来了哪些小画家？都画了些什么？是怎样画的？）问题的答案都藏再课文里，想要找到答案先认识课文里的生字宝宝。（出示课件）小组读。去掉拼音你还会读吗？开火车，两组比赛读。生字宝宝藏在词语中去了，你还认识他吗？（指名读）读对了读两遍。5、现在我们把生字宝宝送回课文里，你们还能认出吗？齐读课文。（二）探究新知大家真了不起，把课文读得这么好，你们知道课文介绍了哪些小画家？小画家们都画了什么？（出示课件）探究新知：课文写了哪些小画家？用“”画出来。小画家们都画了什么，用“”画出来。（指名读）课件出示：生边读边找，生交流，师出示课文：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（师生接读）为什么它们画的画不一样？课件出示：a、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。b、小鸡的脚印像什么？（竹叶）句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。c、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为像，所以”的格式练习说话。（强调说一句完整的话）7、 你们觉得他们画得美不美啊？用声音读出来！再指生读。（老师听出来你真喜欢这些画呀）小画家画得美，你们读得更美！师：它们是怎样画出来的？生：用脚。师：你能用课文课文中的一句话来回答吗？（不用颜料不用笔，几步就成一副画。）(三）思维拓展雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又会画什么呢？你可以用刚才的句子来说说。课件出示一些动物及其脚印让生再用句型“（）画（）”说话。雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？真奇怪，小青蛙怎么没来？请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪的问一问？同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了。我们轻轻地来回答（出示青蛙冬眠的图片）（3）教师解疑冬眠。一些像小青蛙到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（4）指名读课文最后两句。（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！（蝙蝠、熊、蛇、刺猬）四、归纳总结：雪地里的小画家有（ ）、（