人教版第一册数学教案.doc

总课时（20）课题：第五单元 6、7的认识教学内容：教科书p3940，练习九第1-3题教学目标：1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图课时：1课时教学过程：一、复习：1、按顺序数数2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等2、“今天我们就来认识这些数中的6和7” （教师板题：6、7的认识）三、新授：1、认识6、7：（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？（2）图上画了几个学生？（板书：6）（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。2、教学8、7的顺序：（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？（3）摆数字卡片，17按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。5、做一做：练习七第2、3题。板书设计： 6和7 （田字格中书写6和7 ） 56 67 65 76 总课时（21）课题：第五单元 6、7的组成教学内容：教科书p41，练习九第4题教学目标：1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板课时：1课时教学过程：一、复习：1、按顺序数17，倒数172、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？4、比一比，填一填： 32 57 76 10 33 64 55 47 16 63二、 新授：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。 6 6 6 6 6 5 1 4 2 3 3 2 4 1 5（4）说说你有什么好方法记住6的组成？ 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 （5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成） 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友： 师：“我们来找6的组成。” 师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？” 生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。” （7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P43 练习九第4题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计： 6、7的组成 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 6 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 总课时（22）课题：第五单元 6、7的加减法教学内容：教科书p42，练习九第5-7题教学目标：1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。课时：1课时教学过程：一、复习：口算（15加减法）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3=二、导入：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）三、新授：1、6和7的加法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根 说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？2、6和7的减法：（1）学生按要求摆小棒（两人一组）摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？四、巩固练习：1、看图列式：（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。（3）齐读黑板上的算式。2、游戏：“找好朋友” 把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。 如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。 1+5= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3= 3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。5、说说我们生活中的数。三、总结： 说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计： 6、7的加减法6的加法 6减几 7的加法 7减几1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6 2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5 3+3=6 6-3=3 3+4=7 7-3=4 4+2=6 6-4=2 4+3=7 7-4=35+1=6 6-5=1 5+2=7 7-5=2 6+1=7 7-6=1总课时（23）课题：第五单元 6、7的加减法练习总课时数：1课时教学内容：课本P44-45练习九的第8-12题教学目标：1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关6、7的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教具准备：1.7以内加减算式卡片07的数字卡片。2.6、7的点子图学具准备：07数字卡片教学过程：一、基本练习。口算。 7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6 4-3 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7二、指导练习。1、练习九第8题，独体完成，集体订正。2、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成集体订正。3、练习九第11题。独立完成，集体订正。4、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式将算式填在书上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆再填一填。(教科书第52页思考题）板书设计: 6、7的加减法练习 总课时（24）课题：第五单元 用数学（一）教学内容：教科书p46-47看图列算式教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、 复习：1、出示口算卡片： 3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5= 7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。教师用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计： 用数学 图画式应用题（图略） 52= 25= 4+3= 73 总课时（25）课题：第五单元 用数学（二）教学内容：练习十第1-6题教学目标：1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。教学过程：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境 出示投影。(第6题图) 1、你看到了什么？图上有那些数学问题？引导学生有序地观察逐一提出问题逐一解答。如：有7个向日葵，被一个哥哥摘了3个，还剩下几个？师：要求还剩下几个，用什么方法计算？为什么？2、请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。3、让学生相互交流。4、再找出其他的问题，并解答。5、最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。 1、让学生看大屏幕老师问：看一看，我们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算式）。多媒体课件出示点子卡片（7个点子）接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？引导学生说算式：7-3=4。让同桌互相出示点子图，相互说说算式。2、卡片游戏拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛 完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、抢答：练习十第2题：师用卡片出示算式，学生抢答。六、课中训练1、完成练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、投影出示第1题。让学生独立完成练习。六、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题。在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后再列算式。 总课时（26）课题：第五单元 8和9的认识教学内容：教科书第50-51页。练习十一1-3题教学目标1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点、难点：学会比较09各数的大小。教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，各种实物卡片。教学过程设计一、谈话引入利用南宁市正在大力发展城市建设，大规模的进行亮化工程，力争把广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的认识，激发学生热爱家乡的感情。二、教学8、9的基数含义让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师巡视。三、教学8、9的顺序让学生到用计算器逐一拨出1、27，边拨边让其他学生一起数数。当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。四、教学比较7、8、9的大小出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“”“”来表示它们的大小。教师随意拿出09的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关系。板书设计： 8和9的认识 78 89 77 98 97 总课时（27）课题：第五单元 8和9的组成教学内容：教科书第52页，练习十一4、5题教学目标：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重点、难点：掌握8和9的组成，教具、学具准备：星星，课件教学过程设计 一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分解组成。3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60345634小黑板出示6完成找朋友的游戏四、小结这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）板书设计： 8和9的组成 8 8 8 8 9 9 9 9 1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6 4 57 1 6 2 5 3 8 1 7 2 6 3 5 4 总课时（28）课题：第五单元 8和9的加减法教学内容：教科书第53页教学目标1过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。教具、学具准备：7个红色圆片、2个白色圆片。教学过程：一、复习1、对口令。复习有关8、9的组成。2、看图列式。 3、问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。 (出示红花图画) 师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说？并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图我们可以列2道加法算式和2道减法算式。动手操作教学9的加减法。 1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来) 师，你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？ 2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=53、出示53页，“填一填”的题图，让学生先说出算式，再在课本上完成填空。出示想一想4+4=( ) 8-4=( ) 师：怎样计算？说说你是怎么想出来的？三、巩固练习。1、53页做一做第1题，学生独立完成，集体订正。第2题，先说哪两盆花的花朵数合起来是8或9的，并完成填空，师：你能不能跟据你说的列出算式？指名回答或上来板书。2、练习十一的第6、第9题。第6题。 学生独立理解题意，看图列式，集体订正第9题。指导学生在田字格上书写算式。四、课堂总结。同学们，你在这节课学会了什么？ 板书设计： 8、9的加减 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 想一想4+4= 8 8-4= 4 总课时（29）课题：第五单元 8和9的加减法练习教学内容：教科书P55-56，练习十一的7、8、10-14题教学目标：1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关8、9的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列四道算式的方法。学具准备：09数字卡片。教学过程：一、基本练习。口算。 9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 7+2 1+6 4-3 9-4 8-4 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8二、指导练习。1、练习十一第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8 2、练习十一第8题。计算要求学生说说是怎么想的。3、练习十一第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。4、练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。5、练习十一的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。 你能摆出几种算式？将算式填在书上。 总课时（30）课题：第五单元 用数学教学内容：P57-58教学目标 1使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。2结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。教学重点 体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题。教学难点 运用所学的知识解决实际题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究（课件出示）早上的太阳出来了，瞧，这里的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿呢。1、课件出示梅花鹿图，请你看图说出图意，你能提出什么数学问题？图中有9只梅花鹿，有3只慢慢离开了，还剩下几只梅花鹿？你是怎样算出图上的梅花鹿的？你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？师：通过解决我们提出的这个问题?你发现了什么?(着重启发,引导学生理解从总数中去掉一部分就得到另一部分) 2、走过鹿林又来到小河边，看，河里有几只白鹅呢？课件出示白鹅图学生说图意，提问题。全班交流独立列式计算评价：你认为他说的有道理吗？3出示完整的主题图，你在这个美丽的森林里还看到了什么？你还能提出那些数学问题呢？小组或同桌同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与学生交流，适时启发。汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 4、出示蘑菇问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求一共有几个蘑菇，怎样列式呢？师：你是怎样想的? 板书：6+2=85、联系生活，整体感知。 师：今天我们在这个美丽的图境中，不仅发现了许多数学问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想你能试着举出几个吗?师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。三、巩固练习，加深理解1、完成练习十二第1说出图意再列式。 2、练习十一的第3题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。四、小结收获，渗透联系 通过这节课的学习，你知道了什么? 这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题? 板书设计： 用数学 6+2=8 9-3=6 总课时（31）课题：第五单元 10的认识教学内容：教科书第59-60页及练习十三的第1、2题。教学目标：1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。课时：2课时教学过程：一、引入：1猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？29再添上1是几？3今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：110的含义及10以内数的顺序。（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。2比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10（2）9谁来说说。（3）完成书本第65页比大小的填空。310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。410的组成。（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个.（6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习：1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。2、给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。6408875521937507五、小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。 总课时（32）课题：第五单元 10的加减法教学内容：教科书p6及练习十三的第4、5题教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。教学具准备：圆圈图片、数字卡片。教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”师：“1和9组成10，你就会想到谁？”生：“想到9和1也可以组成10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、教师出示圆圈图：9个白，1个蓝。 ， 师边打手势边问：“9个白，1个蓝，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈？对！今天我们就来学习10的加减法。（教师板题：10的加减法）三、新授1、看着这幅圆圈图，你还能列那些算式呢？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1学生齐读算式。2、出示圆圈图：8个白2个蓝。问：你们会用四道算式表示吗?学生写出相应的算式，教师板书：8+2=10 2+8=10 l0-2=8 10-8=2学生齐读算式。3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。写好之后可以与同桌对照看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。(留给学生足够的时间，先独立完成，然后与同桌交流) 请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。 7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 4、想一想。 出示：5+5=口 10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。4、齐读所有带10的加减法算式。三、巩固练习 1、游戏“找朋友”，用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友。2、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 3、教科书第61页“做一做”的第1、2题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。四、课堂练习1、练习十三第4题。教师出一些数字卡片让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。2、练习九第5题。孔雀开屏，学生独立完成，集体订正。五、总结：今天学习了什么内容？你学到了什么知识？板书设计： 10的加减法 点子图 相应的四道算式 总课时（33）课题：第五单元 填未知加数教学内容：P63练习十三6-8题教学目标 1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。2、引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。重点 使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中未知加数。 难点 理解填未知加数的算理。教学过 程 一、游戏引入：1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？二、探究新知：1、教学圆珠笔图（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） 已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10 哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。2、教学书小旗图。 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？ 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。 3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+（）=5 （）+4=7三、课间游戏拍手游戏：指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍：X 我们拍：X四、实践运用63页 6、7、8题。五、总结 全课这节课，你学会了什么，你有什么收获？ 总课时（34）课题：第五单元 10加减法的练习教学内容：练习十三9-13题及64页思考题教学目标：1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。练习重点：有关10的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。学具准备：010数字卡片。教学过程：一、基本练习。口算。 10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-8二、指导练习。1、练习十三第9题。 指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。2、练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。3、练习十三的第10题。 学生独立看图思考，将算式填在书上。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习1、 练习十一的第12题。说说那些可以用7+3=10表示的2、练习十三的第13题。可以用计算的方法比吗？怎么样列算式？3、思考题让学生先说题意，再集体完成。四、课堂小结 总课时（35）课题：第五单元 连 加教学内容：教科书第65页例一及做一做和练习十四1-3题。教学目标1使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。2培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。3让学生体会数学与生活实际的密切联系。教学重点：理解连加的意义，会正确计算。教学难点：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备：10根小棒、实物图形卡片、课件，磁性小棒，投影仪。教学过程：一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡) 问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索，学习新知1、引导观察。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡）2、交流、汇报。（1）问“你看到了什么? 小组交流。 （2）学生汇报。学生用自己的语言说说画面的意思(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡？共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生跑来的3只鸡是一起跑来的吗?）学生说出算式：5十2十13、揭示课题：教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。像这种算式我们叫“连加”板书课题：连 加4、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1=8，你是怎样算出得数的?小组合作探索方法。 小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的，5只加上2只是7只，再加上1只是8只，共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法学生只要说出理由都给予肯定。) 教师总结计算顺序和方法。教师板书算式：5+2+1=8。教读算式，学生跟读：5加2再加1等于8。师：算式里的“5”表示什么？“2“表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？指名答。问：计算5+2+1=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）教师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、应用拓展动手操作。1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。2、将书上算式补充完整。四、巩固练习。 1、练习十四第2题。分步出示图片让学生说图意，将算式补充完整。2、练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么再算什么。3、练习十四第3题五、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。六、小结问：今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？板书设计 连 加 5+2+1=8 总课时（36）课题：第五单元 连 减教学内容：教科书第65页例二，练习十四第4-6题。教学目标4使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。5培养学生观察、分析和动手操作能力。3渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教具准备：课件，10个三角形片，口算卡片，10根小棒。学具准备：每个学生准备10个三角形片。教学过程： 一、复习旧知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 出示挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写