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文档简介

课题名称：分数加减混合运算教学年级：五年级执教者：杨利欣（清丰县大流乡里固中心小学）一、教学内容分析1教学主要内容：人教版五年级下册97页98页例12教材编写特点：分数加减混合运算的顺序和运算的一般方法。教材以“云梦森林公园地貌情况”与“森林和裸露地面降水量转化情况对比”为背景，引入不带括号的分数加减法混合计算和带括号的分数加减法混合计算这两种类型的分数加减法混合运算。本例的两个例子，都应用了对比的方法，例1(1)是计算方法的对比，例1(2)是解题思路的对比。通过这两次对比，让学生又一次体会对比在学习中的重要作用，它是帮助自己认识事物的本质特征，掌握不同的解决问题的方法的重要手段。3教材内容的核心数学思想：通过对比的方法，体会根据数据特点选择合理算法的优势，逐步培养优化的思想方法。引导学生自主归纳分数加减法混合运算的顺序，更放手引导学生自主学习，自主归纳，思维水平更高。4我的思考：分数加减法混合运算是分数加减运算的发展，是解决现实中诸多问题的需要。它的运算顺序和整数加减法混合运算的顺序相同。二、学生分析1学生已有知识基础：学生已经掌握同分母和异分母分数的加减法， 以及整数加减混合运算的运算顺序。2学生学习该内容可能的困难：掌握分数加减混合运算的运算顺序和方法。三、学习目标：1 通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2 培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3 养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。四、教学重点：掌握分数加减混合运算的顺序和方法。教学难点：掌握带小括号的分数加减法的混合运算。五、教学活动（一）、旧知铺垫，引入新课 口算练习（二）、自主探索，获取新知教学例1（1）。 （1）多媒体出示情境图117（1）。提出问题：你能找到什么数学信息？你能提出什么数学问题？（2）学生自主探索解决问题的方法 列出什么样的算式？ 如何计算？ 在学生探索过程中，老师巡视，请不同算法的同学板演。（3）学生汇报解决问题的过程展示学生的两种不同的计算方法（4）对比方法，总结优化分数加减法混合运算，和整数加减法混合运算一样，都是从左到右计算。提出问题：你喜欢哪种方法呢？小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。3、教学例1（2）。（1）多媒体出示情境图例（2）（2）分析题意，提出问题。先让学生看懂表格内容，然后老师提问：这里面的分数各表示什么？以2/5为例，说说它的分数意义。这里把什么当做单位“1 ” 呢？提出问题：裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？（3）自主探索学生根据题意，结合自己已有知识经验，进行列式计算。展示两种不同算法（4）分析算式运算顺序。引导学生观察以上两种不同的解答方式，说一说算式的运算顺序
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