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文档简介

分数与除法【教学内容】：人教版小学数学五年级第4951页。【教学目标】：1.理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商，会用两种方法叙述分数的意义。 2.通过观察、思考和动手操作，培养学生合作探索和实践能力。3.体会知识来源于实际生活的需要，激发学习数学的积极情感。学情分析：学生在前面已经学习过分数与除法的相关知识，本节课是在学生掌握了分数的意义，理解了相关知识的基础上教学的，因此，学生比较容易理解接受。【教学重点】：理解和掌握分数与除法的关系。【教学难点】：理解一个分数所表示的两种意义。【教学准备】：多媒体课件、图片、口算卡片。【教学过程】：一、创设情景，导入新知。1、师：今天老师有几个生活中的数学问题想与大家分享一下你们愿意吗？师：老师买了6个饼，平均分给3个人，每人得到多少个？（生口答，师板书。）师：一个饼，平均分给两个人，每人得到多少个呢？（生口答，师板书。）二、动手操作，探究新知。1、例1：一个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少个？（1）、多媒体出示图片，让学生看图分组讨论，如何解决这个问题。（2）、教师指名让学生把讨论的结果告诉大家，教师归纳复述如下：解答这道题的列式是13。从分数的意义上理解13，就是把1个蛋糕看成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样1份的数，可以用分数来13表示，1个13就是13个。13=13（个）（3）观察算式，是不是所用的两个数相，商都可以用分数来表示呢？今天我们就来研究分数与除法有什么关系吧！ 2、课件出示例2把3个饼平均分给4人，每人分得多少个？思考：此题求每人分得多少个，要算34得多少。（1）34的计算结果用分数表示是多少？请同学们用准备好的圆片分一分。（2）34=34（个）3、归纳分数与除法的关系。（1）请学生观察算式：13=13（个） 34=34（个）讨论：除法和分数有怎样的关系？学生小组交流讨论。（2）学生充分讨论后，老师引导学生归纳得出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线。分数和除法的关系用文字表示：被除数除数=被除数除数用字母表示：让学生掌握分数与除法的联系与区别（3）小结：分数是一个数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法中的被除数，分数的分母相当于除法中的除数。因为除数不能为0，所
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