权斌论文 (2).doc

浅谈在美术教学中的体会【内容提要 】：绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面的发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。孩子们乐于用画画来表现自己的感受，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。绘画更是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。邵大箴先生谈到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性方面，这正是我们现在很多美术创作中所缺少的。 【关键词】：激发兴趣、感受喜欢大胆表现、拓展想象【正文】：在幼儿园的一日生活中常常离不开各项艺术教育，为了使幼儿能够在园全面发展，越来越多样化的艺术科目如：绘画、泥工、剪纸、钢琴、舞蹈形体等等如今也成了学习内容中不可缺少的一部分。在幼儿园几乎每位小朋友都爱上了绘画，绘画不仅能培养幼儿的观察能力，而且还能让幼儿通过用眼观察各事物形象并用脑一一记住，然后经过回想和再认识，最后通过手、眼、脑的共同配合，以各种线条、形态和色彩表达对事物的初步感受并经过多次反复的训练，从而发展孩子的形象思维能力和创造能力。如何引导孩子们更好的对美术活动产生兴趣呢，在此，谈谈我在美术领域中教孩子在绘画时的几点体会：一、精心选编教学内容，激发幼儿的学习兴趣在幼儿具备一定的想象能力和观察力的前提下，教师要精心选编教学内容，使这些内容有利于创造性的发展。培根曾经说过：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发幼儿学习积极性和主动性，有利于培养幼儿学习的兴趣和信心，眼下正是科技发达的时代各种电子产品新奇百出，在上课的过程中我们可以利用电子产品制作出各种花样新颖又深受孩子们喜欢的PPT、视频亦或收集多种和课堂有关的高清照片，出示各真正的实物来比较观察这样是不是可以激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动呢。人们常说：兴趣是成功的一半。幼儿一旦对某一项事物感兴趣，他就会积极地去探索、去思考，从而充分发挥其创造力创造出更加美好的事物。若要求幼儿一味的模仿，甚至要求幼儿作品一致，这样就会严重影响幼儿创造性的发展。教学内容还要符合幼儿个体身心发展的阶段性和不平衡性。幼儿的身心发展水平呈现出阶段性，这要求教学必须符合幼儿的身心发展水平，循序渐进地进行教学。然而孩子们在年龄、性格、能力等各个方面有着不同的特点，这要求教师在教学过程中要因材施教，扬长避短。因此在美术教学中教学内容的选择既要考虑幼儿的身心发展的阶段性，又要考虑幼儿的实际情况，个别差异，以便幼儿智力的开发和创造性的发展。二、不要扼杀幼儿的创造性在平时的绘画课中，不知道会不会有老师也像我一样走这样的四部曲：出示范画、示范如何画、请幼儿自己操作、评价。在每节活动后，我们会收到每位幼儿的作品，他们的照葫芦画瓢有些和老师真有那么几分相像，有的可能因为线条不通畅或者布局不够完美导致了整幅画的效果但是画出来的作品都是那么一回事儿，乍一看老师心里那个美哉顿时心里的成就感浮上心头，可是细想孩子们画出来的画几乎千篇一律，太阳永远是红色的，草地永远是绿色的，小鸟永远只在天上飞翔孩子们的作品画的永远都是老师眼中的世界，有时候甚至脱离了老师的示范孩子们便无从下手，都哭着叫着说自己不会画，貌似他们只是一个被动的接收者，更谈不上所谓的创造性。很显然这样的结果与纲要的理念是相悖的。那么，我们的艺术活动应该追求什么呢?在不断地思索中，在无数次的观念碰撞中，在一次次解读纲要中，我们认识到：感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，它所反映的只是他身边的、经历过的事物或儿童的想象、幻想。所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画” “我能画”“我会画”。三、依托欣赏，拓展幼儿想象 如果说创设氛围是诱发想象力，作画是想象的过程，那么欣赏、评价则是想象的升华。它依靠语言来表达作品的内容，也给幼儿以启示，继而进一步提高幼儿想象力，同时幼儿心理也得到满足。记得最近在给孩子们上的一节中班语言故事欣赏活动大海奇遇记时，孩子们对海底世界求知的欲望和那种对大海的呼喊声中，突发奇想，大海是每个人都很向往的地方，为什么不依靠故事让孩子们大胆想象来绘画出一幅属于自己的大海奇遇记呢，于是乎我先下载了大量和海底有关的动植物，然后布置亲子作业让家长陪同幼儿在家看鱼，喂鱼，孩子们还和家长用橡皮泥共同制作了海底世界的花花瓶，来让孩子们更快更深入的了解鱼的不同形态和特征。有了一定的知识经验后，再进一步让幼儿聆听下载好的大海和流水的音乐，让幼儿闭上眼睛进行想象“如果你是一条鱼，你在做什么，你想做什么”，让幼儿用肢体动作进行表现。最后，当我拿出作品让幼儿进行欣赏时，幼儿马上联想翩翩：“大海真美，小鱼们、螃蟹们都出来玩了，它们一会儿吹泡泡，一会儿捉迷藏，还有各种漂亮的水草，弯弯小小的水草真像我们吃的海带。”“大鲨鱼回去睡觉了，小鱼群们说，你们都小心点，等大鲨鱼醒了马上回家去”。再如一次课后我收上来的其中一幅关于画池塘一家的幼儿作品，这幅作品看似和其他的幼儿没什么区别，都是一些鱼、蝌蚪、青蛙、荷叶等之类的，但是看了他的画却让我喜笑颜开，于是乎和这幼儿产生了一下对话：该幼儿同时画了小蝌蚪、荷叶、大鲨鱼、潜水艇（他自己给命名的），我看到后忍不住笑了便问他画的究竟是池塘还是海底，那幼儿回答道：鲨鱼还在小的时候就是和小蝌蚪生活在池塘里的，他们是好朋友，长大了鲨鱼和蝌蚪再见了之后在潜水艇的带领下就直接游到了大海里。在孩子心中他已经依照之前学习的海底世界和池塘相互融入在一起了，也许在我们成人的眼里看来那几乎是不可能的，可偏偏孩子却动了一番心思的给表现了出来，可见幼儿的思维和表现力都是不可低估的。总之，在开展幼儿美术教育的过