数学人教版六年级下册生活与百分数.doc

生活中的百分数 教案教学内容：人教版九年制义务教育六年级小学数学教学目标：1、结合具体情境理解百分数的意义，并能正确读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同点，会初步运用百分数解决简单的实际问题。2、通过观察思考、比较分析、读讲探究等活动掌握新知，学会自己学习，与同学合作学习。3、体会数学与生活的紧密联系，了解数学的价值，树立学好数学的信心。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：理解百分数与分数的联系和区别。教学过程：一、课前谈话： 师生交流对彼此的第一印象。既然我们对彼此的第一印象这么好，那么我相信这节课我们一定会学习得非常愉快。二、设疑激趣：刚才有同学夸我的衣服漂亮，老师听了心里美滋滋的。其实，老师的这件衣服不光看着漂亮，穿在身上还特别的舒服。你们知道为什么吗？你们看，这是老师这件衣服的标签。（出示衣服标签）1、 从这张标签上，你能发现什么数学信息吗？2、 像80%，20%这样的数我们把它叫做？3、 你知道这些百分数表示什么意思吗？看来，大家和百分数还不太熟悉，这节课，我们就来研究生活中的百分数。（板书课题）三、读讲探究：（一） 读书： 请同学们拿出老师课前发给大家的学习材料，老师相信你们一定能通过自己看书获取知识，看书之前，先听老师说读书的要求：1、 认真阅读学习材料，一边读，一边思考，看通过读书，你能了解那些有关百分数的知识？2、 在阅读的时候请拿起笔来，在你认为重要或不明白的地方做上标记。（二） 讲解：老师发现大家读的特别专心，我相信你们一定有了自己的收获，谁愿意把你的收获和大家分享一下。预设：1、百分数的意义：（板书：意义）你是怎么理解这个意义的？（这句话中提到了几个数在进行比较？把谁看作比较的标准？百分数表示的是这两个数之间的什么关系？）2、 我们再回过头来看老师衣服标签上的百分数，现在，谁能解释一下这两个百分数表示什么意思？那老师的衣服是含棉多呢？还是氨纶多？容易比较吗？为什么？小结：因为老师的衣服含棉多，所以穿在身上很舒服；同时，它还含有一部分氨纶，看上去不会皱巴巴的，显得很漂亮。同学们在生活中注意观察，不光是在衣服上，很多物品的标签上都有百分数。我们以后在买东西时可要先比较，再选择哦。3、 通过读书，谁还有别的收获？预设：百分数的写法你愿意给大家示范一下吗？教师指导百分数的写法。请同学们在练习本上写几个自己喜欢的百分数，要尽量写的既漂亮又规范。你会读你写的百分数吗？自己读一读。（强调读法）（三）、讨论：通过刚才的交流，老师也产生了一个新的想法，想和大家谈谈。我觉得我们今天学习的百分数，和我们以前学过的哪个数有些相似，是哪个数呢？看来大家和我有同感，那百分数和分数到底有什么联系或区别呢？先来看看这两句话：出示：五年级男生人数占总人数的（ ）。 A、53/100 B、53%一根绳子长（ ）米。 A、97/100 B、97% 为什么第一道题既可以选分数，又可以选百分数，而第二道题只能选分数呢？分数和百分数到底有什么区别呢？动脑筋想想，和你同桌说说。学生回答，教师出示表格。除此以外，它们还有其他的区别吗？四、分层精练：通过刚才的学习，我们已经和百分数比较熟悉了。看看这些百分数你认识吗？读一读：1% 18% 50% 100%125% 7.5% 0.05% 300% 谁能读出与一半的意思一样的那个百分数？“百里挑一”这个成语用哪个百分数表示比较合适？1%是最小的百分数吗？还有比1%更小的吗？“百战百胜”这个成语用哪个百分数表示比较合适呢？100%是最大的百分数吗？谁能举个例子，解释一下300%是什么意思？2、信息交流会 课前，同学们收集了一些生活中的百分数，下面我建议大家利用手中的资料互相交流一下，在交流的时候，你可以向别人介绍一下你的百分数表示什么意思，你从中明白了什么？（小组内交流，每个小组派一名代表全班交流）五、概括总结：时间过得真快呀，马上就要下课了。老师现在的心情用这节课学习的内容来表示的话，是99%的满意，因为同学们的表现非常出色，老师特别喜欢你们。不过，老师还有1%的遗憾，那就是铃声一响，我们就要分手了，不能天天在一起学