英语人教版五年级下册Unit2 Blearn.doc

PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite seasonB. Lets learn 教学设计源城区金沟湾小学 邓敏宁学情分析1.小学五年级学生活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，既好奇又好强，表现欲强，学习本课前，学生已掌握了表示季节的单词，能听懂问句 “Which season do you like best ？”并能作出正确回答。2.五年级学生已有了两年半的英语学习基础，掌握了一定的英语入门学习方法，对英语已经产生较浓厚的兴趣，且具备了一定的词汇和英语表达能力。3.他们的兴趣广泛，对自己日常的学习、娱乐有自己的理解和喜恶。教材分析1. 本节课的内容是属于人民教育出版社PEP英语Book5, Unit 2 My favourite season的第四课时，内容为B.Lets learn，内容贴近学生生活的实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，可以为B部分的对话及阅读学习做好铺垫，为四会句型的掌握奠定基础。2. 本节课主要围绕不同季节所能做的事情作为主线进行展开对目标语言的学习，遵循话题功能结构任务的编写设计原则，将“交际性语言教学”与“任务型学习”相融合，既体现了语言的工用具性，也要体现其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。教学目标1.知识目标 （1）能听、说、认、读相关季节的词组：go on a picnic , go swimming ,pick apples ,make a snowman . （2）能在具体语境中运用句型“Which season do you like best?I like . best.I often.来表达自己最喜欢的季节并说明理由。 2.能力目标 （1）能运用所学的词组和句型来描述自己喜欢的季节并阐述原因。 （2）能听懂、理解教师设计的chant并跟老师边说边做动作。 3.情感目标 （1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生的交际能力。 （2）通过与同学的交流，培养学生热爱生活的情感。 （2）通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生积极主动参与课堂活动，培养学生在学习过程中学会与同伴相互协作。教学重难点1.教学重点： （1）能听、说、认、读相关季节的词组：go on a picnic , go swimming ,pick apples ,make a snowman . （2）能在具体语境中运用句型“Which season do you like best?I like . best.I often.来表达自己最喜欢的季节并说明理由。 2.教学难点： 能简单讲述自己喜欢哪一个季节性的原因。教学方法1.教法：本节课主要采用演示法、交际法、任务引导法、游戏法等。另外，在教学时还运用多媒体课件出示听力对话、看图对话，激发他们的兴趣。 2.学法：主要采取小组学习、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。3.教学媒体：多媒体课件、单词卡片、调查表格。教学过程Step 1 Warm up & Revision 创设情境，复习导入1.Greeting.2.Sing a song: Whats your favourite season ?（歌曲的演唱，除了用于热身，还用于呈现或者巩固句型和词汇的教学）3.Guessing Game利用各种季节的图片展示What season is it?同学们猜一猜。4.Free talk . Review the words they learned last lesson. A: Which season do you like best?B: I like _ best. 【设计意图】利用多媒体展示歌曲，提高学生的学习兴趣和主动性。通过小游戏和自由对话，让学生在情境中去复习旧单词，同时自然导入新课。Step 2 Presentation 创设情境，讲授新知1.情境导入。 T: Mike is a journalist. Today he has to make a survey about “favourite season”. So, he asks his classmates. 迈克是一名小记者，他接到任务要去采访同学们最喜欢的季节。首先他写下了自己最喜欢的季节。Can you guess? Which season does Mike like best? S1: Summer. He can eat ice-cream. S2: Spring. Its warm and sunny. . 【设计意图】为本节课设计一个具体的情景，让交流发生在真实的语境中。 2.教学make a snowman (1)T: Haha! Lets see. Mike: I like winter best. I often make a snowman. 展示堆雪人的图片，帮助学生理解。 (2)教学新词组发音。 m-a-k-e a s-n-ow-m-a-n用phonic语音知识引导学生说出新单词发音。 (3)开火车、一排朗读等方式巩固发音。 (4)教师板书词组，学生边读边记忆。 (5)运用句型I like . best. I often .巩固新词组的学习。 (6)拓展：用图片展示其它关于冬天所能接触的活动：play in thesnow等。 【设计意图】通过情境创设，学习本课时的目标单词和句型。并通过图片展示，拓展学生的知识。 3.教学go on a picnic (1)T:Now,Mike is interviewing Wu Yifan.迈克正在采访吴一凡。 How to ask? Ss: which seasons do you like best, Wu Yifan? Wu Yifan: I like spring best. I often go on a picnic with my family.展现吴一凡一家人野餐的图片，帮助学生理解，引出go on a picnic的学习。 (2)教学新词组发音。 g-o o-n p-i-c-n-i-c 用phonic语音知识引导学生自己拼读新词组。 (3)开火车、个人读、一排朗读等形式巩固发音。 (4)教师板书词组，学生边读边书写。 (5)运用句型I like . best. I often .巩固新词组的学习。 (6)设计chant: go ,go ,go,go on a picnic.学生边说边做动作。 (7)拓展：用图片展示其它关于春天所能接触的活动：plant flowers等。 【设计意图】通过情境创设，继续学习本课时的目标单词和句型。并通过图片展示，丰富学生的知识。 4.用同样的方法教学go swimming (go,go ,go,go swimming)和pick apples(pick,pick,pick,pick apples) 5. Say a chant.教师自编一个chant，让学生边说边做动作。 【设计意图】通过有节奏的chant，及时复习新词组，舒缓学生学习的压力，活跃课堂气氛。 6.Teach B.Lets learn. 播放课件，学生整体跟读录音。 【设计意图】通过播放课本词组和句子的录音，巩固新授词组。 Step 3 Consolidation 综合拓展，巩固新知1. Whats missing ? 2. Quick response看图说话 【设计意图】通过两个不同的游戏，及时复习所学的词组和句型，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。3.Ask and answer设计意图本活动用于操练和巩固A和B部分的核心句型和词组，要求学生能够阅读主线人物四季活动的对话，尽可能多地面熟不同季节的不同活动。 4. Group work 小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：Which season do you like best?第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。 【设计意图】通过综合巩固和拓展，重点让学生掌握句型Which season do you like best? I like _ best.I often _. 从而培养学生的听说和言语交际能力。Step 4 Summary【设计意图】通过回顾本节课的知识，加深学生的记忆，深化理解新的知识。Step 5 Listen and enjoy通过展示各地一年四季不同的照片，培养学生欣赏美、认识美的情操，亲近大自然