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文档简介

因式分解法解一元二次方程教学反思本节课采用了我校“三四五”的课堂教学模式，教学过程中既注重学生的基础，又注重调动了学生学习的积极性、主动性。本节课的环节以及意图是：1、先进行联旧启新、导入新课。课前小测，意在承上启下，通过对旧知的回顾，引入新知。2、学生定向自学、交流探究。了解用因式分解法解一元二次方程的解法，并会求一些简单的一元二次方程的解。通过这一环节意在让学生进一步掌握一元二次方程的解法。通过独立思考和小组合作交流的方式获取知识，既培养了学生的自学意识，同时又能使学生在合作交流中体会学习的快乐，更重要的是这样可以使每个学生都能有机会发表见解，体会成功感。3、反串互动、展示提升。根据上一环节的展示，学生已对此方法有了更深入的理解，这里让学生到台前展示自己的学习成果，并说明自己的做法及依据，这样能使学生的语言表达能力及综合素质得到锻炼。4、达标评价、迁移训练。1题是在学生自学后进行自我检测2是一张测试题签，意在通过一节课的学习对学生进行检测，然后学生互批，教师掌握得分情况，最后让小组进行交流探究，采用兵教兵的方式让每个学生都能有所收获。5、回扣目标、课堂小结。整个过程让学生自己进行，以培养学生的归纳、概括的能力。6、布置作业，课后反馈。分层作业，使不同学生得到不同的锻炼。通过本课的授课情况及听、评课教师的反馈来看，基本上达到了课前设计的教学目的。本节课成功之处：1.精心设计习题，强化学生题感。通过学生有可能出现的问题设计了相关的代表性的习题，让学生总结出用因式分解法解一元二次方程的解题思路。老师给予适时补充引导，通过见到什么题，就考虑用哪种方法，提高了解题速度，优化了解题方法，增强了学生解题感觉。2体现了“教教材”为“用教材教”的课程理念。这节课的内容教材上给的特别简单，如果不做补充，学生的思维得不到训练，知识得不到拓展，能力得不到提高，所以通过查阅中考资料等，精心设计习题，同时教学关注的焦点没有只停留在教会学生上，而是引导学生如何去学，授之以渔，由学会到会学，以便终身受益。本节课不足之处：1过分关注学生的学习结果，而忽略了过程，处理有些知识点时，给学生留有思考的时间太少，这样使的部分学生不清楚，所以在后继学习中部分学生对于公因式为多项式的提公因式、平方差公式中的第一项和第二项均为多项式的题，部分学生模糊出错。2在习题的处理上，由于害怕时间比较紧，有时叫了举手的学生上黑板做题，这样表面上看一节课比较顺畅，而掩盖了那些做错学生的错误，这样教师得不到第一手的真实资料来了解课堂的实效性。今后教学中我会根据学生的实际情况进行大量的课前准备，把学生在解题过程中容易出现的各种问题及时展现出来，有利
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