渭南市继续教育多选题答案.doc

1 对中小学教师职业道德规范规定的教师为人师表内容可以概括为 标准答案： A.教师的行为示范 B.教师的语言示范 C.教师的衣着、仪表示范 D.教师的举止示范 2 严谨治学的道德意义有 标准答案： A.是党和人民对教师的业务要求 B.是教育事业改革和发展的要求 C.是培养创造性人才的迫切需要 D.是由教师的教与学过程中的矛盾决定的 3 对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括 标准答案： A.不贪学生及家长的钱物 B.不贪占公共和他人的钱物 C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习 4 严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即 （） 标准答案： C.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识 D.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦 5 教师热爱学生的作用表现在 （）标准答案： B.爱学生是教育学生的感情基础 C.爱学生是提高教育质量的重要条件 D.爱学生是获得教学效果的基础 6 依法执教的内容包括 （）标准答案： B.要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策 C.要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规 D.要依法维护学校、教师的合法权益 7 下列哪些属于违法、犯法的行为 （）标准答案： B.教师采用各种方式体罚学生 C.教师私拆私扣学生的信件 8 下面有关教师为人师表的特征正确的是 （）标准答案： A.为人师表具有鲜明的示范性 B.为人师表具有突出的严谨性 9 廉洁从教的内容包括 （）标准答案： A.坚持高尚情操 C.自觉抵制社会不良风气 D.不利用职权之便谋取私利 10 教师尊重家长的正确方式方法包括 （）标准答案： B.主动联系及时沟通 D.听取建议积极配合 11 美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”指定了有效教学标准的基本框架。其内容有（ ）。 标准答案： A.学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动 B.语言发展：通过课程发展学生语言,提高学生的文化素养 C.情景性学习：教学联系学生真正的生活经验 D.挑战性教学：教学应具有挑战性,发展学生的认知思维 E.教育性对话：教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话 12 姚利民博士采用问卷调查法,分别要（ ）对教师的教学行为作出评估。 标准答案： A.教师本人 B.其他教师 C.学生13 国内外学者是（ ）等视觉来界定有效教学的。 标准答案： B.从老师教学行为的角度看质量的高低 C.从学生所得的角度看效果的有效性 D.从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学 14 从学生学习角度出发来界定有效教学,具有代表性的主要有（ ）。 标准答案： C.有效教学即促进学生有效学习,教学的目标就是使学生学好。 D.有效教学是指成功实现了明确目的学生愿意学习和在教学后能够从事教学前所不能从事的学习的教学。 15 从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学,这类观点用（ ）来描述“有效教学”。 标准答案： B.有效果 C.有效率 D.有效益 16 有效教学的基本特征是（ ）。 标准答案： B.有效教学的基本绩效特征 C.有效教学活动中参与要素的一般特征 17 有效教学的基本绩效特征包括（ ）。标准答案： C.效率趋高师生双方实现目的的效率显著 D.策略优良实现教学高效的途径合理、先进 18 （ ）这些变量影响课堂教学的有效性。 标准答案： A.场景变量 B.过程变量 C.结果变量19 场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括（ ）等。 标准答案： A.教师特征 B.学生特征 C.班级特征 D.学校特征 20 学生必须具备（ ）等前提条件才能促成有效教学的产生。标准答案： C.具备现行学习所需要的知识储备和经验积累 D.学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力 21 有效教师的特征包括（ ）。 标准答案： A.激励性人格 B.以成功为导向 C.专业品行22 有效教学的意义有（ ）。 标准答案： A.有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力 B.有效教学有利于提高学生的非智力因素 C.有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平 D.有效教学有利于落实素质教育 E.有效教学有利于新课程改革的顺利实施 23 我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为（ ）。 标准答案： A.所给时间 B.所用时间 C.所得时间24 有效教学策略的原则有（ ）。 标准答案： A.低耗节能原则 B.差异效益原则 C.全面素质原则 D.师生共进原则 25 有效备课的基本要求有（ ）。 标准答案： A.教学目标的明晰 B.学生学情的把握 C.教材的有效利用 D.资源的有效准备 E.预设方法的审视 26 备课可采取灵活多样的形式,包括（ ）。标准答案： A.备修改案 B.把教科书“备厚” C.剪贴式 D.修改式 E.将集体备课的成果进行共享 27 课后反思不在多,贵在精,可以记录这些内容（ ）。标准答案： A.记课堂生成 B.记下规律 C.记下精彩 D.记下败笔 E.记下灵感 28 课堂的中心应该在于学生而不在于教师,教师在课堂教学中应该是（ ）。 标准答案： A.组织者 B.指导者 C.促进者29 合理地开发与利用课堂教学资源，我们可取的行动策略是（ ），还要开辟现代技术的广阔天地。 标准答案： A.提供开发空间和抓住即时信息 B.在交流中闪光和开启社会百科全书 C.开发教材的第二生命和开发实验室的课程资源 30 学生学习不专心的内在原因是（ ）和有意注意时间短。 标准答案： A.心理失衡 B.纪律性差 C.厌学倾向 31 营造安静优美的学习环境，教师应该（ ）和移走无关物品。标准答案： A.教室内外要谢绝吵闹和嘈杂 B.合理布置教室 32 课堂上教师评价学生时，要（ ）。标准答案： A.让学生明白评估的标准 B.评价要准确 C.肯定评价要多于否定评价 33 坚持评价主体的多元化，教师应（ ）和加强教师的评价。 标准答案： B.培养学生自我评价意识 C.引导学生互评 34 教师要及时反馈评价信息，要将评价结果（ ）地反馈给学生，使学生最大限度地接受反馈信息。 标准答案： A.及时 B.准确 C.恰当 35 “你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝水”。从中告诉我们对待学生应（ ）。 标准答案： B.关注学生个体差异 C.因材施教 36 一些课堂表面活跃，而实际教学效益却不高。此类问题可以归因为（ ）。 标准答案： A.教师对教学目标的认识发生偏差 B.教师在操作上出现偏差 37 学情具有以下几个特征（ ） 标准答案： A.客观存在 B.复杂多样 C.可改变性 38 学习不专心的内在原因主要有（ ） A.心理失衡 B.学习内容不当 C.厌学倾向 D.有意注意时间短 标准答案： A.心理失衡 C.厌学倾向 D.有意注意时间短 39 新课改倡导以下学习方式（ ） 标准答案： A.自主学习 B.合作学习 C.探究学习 D.体验学习 40 课程的三维目标指（ ） 标准答案： A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 41 传统课堂教学的主要问题在于（ ） 标准答案： A.关注教师的教，忽视学生的学 B.重视知识传授，忽视能力培养 C.忽视学生学习中非智力因素等 42 教学中教师善于抓住教育契机的教育机智并非偶然，这是（ ）的综合反映。 标准答案： A.教学理念 B.民主意识 C.课程意识 D.应变能力 43 新型师生关系应是一种以（ ）为基础的积极合作、双边互动的关系。 标准答案： A.民主 B.平等 C.理解 D.尊重 44 学生学习兴趣缺失的类型主要有被动学习型、（ ）标准答案： A.浅尝辄止型 B.兴趣杂乱型 C.事不关己型 D.无可奈何型 45 课堂中关注学生个别差异，教师应做到（ ） 标准答案： A.根据学生不同的兴趣备课 B.分层设计教学内容和教学环节 C.因材施教，及时调整和改变教学方法 D.根据学情改变学习方式，根据学习状态分层引导 46 合理地开发与利用课堂教学资源，我们可取的行动策略是（ ）标准答案： A.提供开发空间和抓住即时信息 B.在交流中闪光和开启社会百科全书 C.开发教材的第二生命和开发实验室的课程资源 D.开辟现代技术的广阔天地 47 营造安静优美的学习环境，教师应该（ ） 标准答案： A.教室内外要谢绝吵闹和嘈杂 B.合理布置教室 D.移走无关物品 48 教师要引导学生互评，学生互评包括（ ） 标准答案： B.同桌互评 C.小组评价 D.全班同学评价 49 教师要及时反馈评价信息，要将评价结果（ ）地反馈给学生，使学生最大限度地接受反馈信息。 A及时 B准确 C恰当 D优质 标准答案： A. B. C.50 新型师生关系应是一种以（ ）为基础的积极合作、双边互动的关系。标准答案： A.民主 B.平等 C.理解 D.尊重 51 教师要利用学生的好奇心，就应采取多种（ ），激发学生的兴趣。 标准答案： A.教学方法 B.教学手段 52 教师在进行教学设计时应体现（ ），以利教学中师生互动。 标准答案： A.内容上的概括性 B.形式上的模糊性 C.结构上的不确定性 53 课堂上学生学习不专心的表现有（ ） 标准答案： A.发呆、走神 B.做小动作 C.小声说话 D.一味被课堂多媒体吸引 54 下面三句话中,其中( )两句是我国著名教育家叶圣陶和陶行知说的 标准答案： B.解放孩子的脑，让他去想；解放孩子的口，让他去说孩子的创造思维和创新能力才能得到很好的发展 C.人人可以做我们的先生，随手抓来都是活的书，都是学问，都是本领 55 关于课堂教学资源，（ ）两种说法是正确的 标准答案： A.指课堂教学信息的来源 B.指一切对教学有用的物力和人力 56 下面三条中，（ ）两条属于课堂开发原则 标准答案： A.优先性原则 C.科学性原则 57 在课程实施过程中，最重要的两条是（ ）标准答案： A.创造教学事件，将学生引入活动过程中 B.鼓励学生积极思考，畅所欲言，互相交流 58 下面（ ）两条属于学生课堂学习不专心的内在原因 标准答案： A.心理失衡 B.厌学倾向 59 下面（）两条属于学生课堂学习不专心的外在原因 标准答案： B.课堂外环境的影响 C.“无爱”的教育方式 60 与建立民主与规范的课堂新秩序相反的两种错误极端倾向是（ ）标准答案： A.一放就乱 C.一管就死 61 巧妙导入的两大主要作用是（ ） 标准答案： A.将学生的注意力由无意注意转为有意注意 B.吸引学生注意力，使学生产生求知渴望，很快进入学习状态 62 下列方式中，属于机智处理课堂问题的其中方式中的两种是（） 标准答案： A.目光暗示法 B.心照不宣法 63 教师对学生合作学习评价不准确的问题主要表现在（ ）两点 标准答案： A.偏重于对学生的个体评价，忽略了对学生所在小组集体的评价 C.偏重于对合作学习结果的评价，忽略了对学习过程和方法的评价 64 下列三项中属于课堂教师口头评价的特征的两项是（ ） 标准答案： A.即时性 B.主观性 65 教师课堂评价标准单一的两个主要表现是（ ）标准答案： B.以优秀学生为中心的评价定势 C.以标准答案为中心的评价定势 66 教师课堂口头评价应注意克服的两大心理误区是（ ）标准答案： A.“马太效应”的心理误区 C.情感效应的心理误区 67 课堂口头评价应坚持的四大原则中的两项是（ ） 标准答案： A.目的性原则 B.激励性原则 68 科学利用评价反馈信息的作用是（ ）标准答案： A.可以诊断学生整体存在的学习问题，使教师有目的地调整教学难度、进度 B.可以诊断学生个体存在的学习问题，使教师有的放矢地进行个别指导，因材施教 C.可以诊断教师教学自身存在的问题，促进反思，进而调整思路，改进方法，优化设计，促进教师的可持续发展 69 有效课堂教学策略就是指教师为实现或完成（ ）而采用的一系列具体的问题解决形为方式。 标准答案： A.教学目标 B.教学意图 70 教师在进行教学设计时，要本现出（ ），使教学设计更切合学生实际。 标准答案： A.内容上的概要性 B.形式上的模糊性 C.结构上的不确定性 D.时限上的伸缩性 71 基础教育课程改革纲要（试行）在课程目标的具体表述里从（ ）方面提出了目标要求。 标准答案： A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度与价值观 72 学情是学习者在某一单位时间或某一学习活动中的学习状态，它包括（ ）要素。 标准答案： A.兴趣与习惯 B.方式与思路 C.进程与效果 D.主动与被动 73 “你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝不”，这句话给我们的启示是（ ） 标准答案： A.对于学习有问题的学生，教师应成为他们的引路人 B.教学中要关注个体差异，因材施教 C.教学中要充分调动学生学习的主观能动性，使学生主动想学 74 学生不专心学习的内在原因是（ ） 标准答案： A.心理失衡 C.厌学倾向 D.有意注意时间短 75 教学准备策略主要是指教师在课堂教学之前的方案编写阶段所要做的工作，它主要包括（ ）标准答案： A.教学目标的确定与叙写 B.教学材料的处理与准备 C.教学资源的开发与利用 D.教学形为的选择与确定 76 教学策略包含（ ） 标准答案： A.解决实际问题的新课程教学理念 B.解决实际问题的带有规律性的教学方法 77 新型师生关系应是一种以民主（ ）和尊重为基础的积极合作、双边互动的关系。 标准答案： A.自主 B.平等 C.理解 78 学生学习兴趣缺失的类型主要有被动学习型、（ ）与无可奈何型。 标准答案： B.兴趣杂乱型 C.事不关己型 79 一般来说一节优质课，它的（ ）和达成度也都较好。 标准答案： A.适宜度 B.操作度 80 课堂中关注学生个别差异，教师应做到（ ），还要根据学情改变学习方式，根据学习状态分层引导。标准答案： A.根据学生不同的兴趣备课 B.分层设计教学内容和教学环节 C.因材施教，及时调整和改变教学方法 81 教师在进行教学设计时应体现内容上的概括性、（ ）和功能的限定性，以利教学中师生互动。标准答案： B.形式上的模糊性 C.结构上的不确定性 82 课堂教学资源是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的（ ）。 标准答案： A.物力 B.人力 83 课堂教学资源的开发整合，除依靠主体力量外，还必须发挥（ ）的作用 标准答案： C.学生 D.学生家长 84 科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，由认知、情感、意向三因素构成的稳定持久的个体内在结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素，它包括（ ） 标准答案： A.实事求是 B.严谨踏实 C.热情自信 D.坚强意志 85 制定人生规划的方法有多种，大致可分为（ ） 标准答案： A.自我认知 B.明确目标 C.目标分层 D.调整目标 86 班级信息管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通。因此，必须注意提高信息管理的质量，做到（ ） 标准答案： A.及时性 B.真实性 C.适用性 87 班主任应该加强自身的时间管理，这既有利于自身的健康和工作效率，也有利于减少学生对班主任的反感，融洽师生关系，好的做法应该是（ ） 标准答案： A.养成拟定计划习惯 B.理清事情的处理顺序 C.差于挤时间 D.不抢占时间 88 说服教育是班主任常用的教育方法，但往往是班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至产生逆反或顶撞。造成这种情况的原因是班主任在说服教育的过程中（ ）标准答案： A.是否具备正确观点 B.是否选择合适方式 C.是否考虑环境因素 D.是否重视说理后的反馈 89 目标激励就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式，可分为（ ）标准答案： B.信仰目标激励 C.道德目标激励 D.成就目标激励 90 开展角色模拟活动应遵循的原则（ ） 标准答案： A.岗位角色的自主性与多样性 B.实践基地的主体性与实效性 C.活动设计的生动性与安全性 D.体验过程的层次性与阶段性 91 柔性管理是指“以人为中心”，依据组织共同的价值观和文化，精神氛围进行的人格化管理。下列哪些选项属于柔性管理（ ） 标准答案： C.自主管理模式 D.合作管理模式 92 滥用权力本质上是对权力的误解，甚至漠视，把教育上的唤醒、诱导、激发，误解为控制、支配、占有，是对教师职业的误解，是对教师权力的漠视。造成班主任权威消解的原因有（ ） 标准答案： A.情绪化管理 B.庇护性管理 C.其身不正 D.言而无信 93 班级管理中的民主是一种模拟性民主，教育性的民主，是班主任将班级作为初级社会组织，特意为学生设置的民主教育环境。所以，班级管理中的民主应该是（ ） 标准答案： A.“放手”管理 B.人人有事做 94 学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面的有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现共同愿景的班级。在学习型班级中，学生通过（ ），从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的环境和班级氛围。 标准答案： A.自我超越 B.心知改善 C.团队学习 D.系统思考 95 自习课就是学生在自主的空间，相对固定的时间内通过自主学习和探究，达成对已经学习的知识的巩固、拓展和提高。所以，学生应该很好的利用自习课来（ ） 标准答案： A.查漏补缺 B.日清日毕 C.新课预习 D.知识拓展 96 班级文化是班级全体人员所创造的物质财富和精神财富的总和，班级文化中的积极因素对学生的发展会产生（ ） 标准答案： A.教育作用 B.凝聚作用 C.激励作用 D.规范作用 97 教室布置的好坏不仅折射出一个班级学生的精神面貌和班级建设的成就，更反映出一位班主任带班的能力和实施素质教育的水平，在布置教室时，班主任应该有（ ）。 标准答案： B.安全意识 C.节约意识 D.保护意识 98 班级制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，具有（ ）功能。 标准答案： A.引导 B.警示 C.纠偏 99 在班级主题选择好之后，还应对主题进行提炼，提炼班级主题时应遵循（ ），以满足新时代对学生素质的新要求。 标准答案： A.小中见大 B.大中见小 C.常规中见创新 100 班级无论组织什么活动，都应该选择那些最能达到教育目的的活动形式，才能收到最佳的活动效果，无论选择什么样的形式，班主任都应该注意（ ） 标准答案： B.形式和内容统一 C.形式与条件统一 D.形式不断求新求异 101 班主任心理辅导的具体目标包括两个方面，一是发展性目标，二是防治性目标。防止性目标包括辅导（ ）标准答案： A.学习困难生 B.情绪困难生 C.家庭环境不利生 D.智力超常生 102 班主任对学生职业辅导的内容要点是帮助学生了解（ ） 标准答案： A.自己的职业兴趣，能力倾向 B.获取就业信息，就业政策 C.掌握择业、决策技巧 D.正确处理个人兴趣与社会需要的关系 103 班主任在开展学习辅导时，应主要围绕（ ）几方面的内容来实施辅导。标准答案： A.学习态度 B.学习方法 C.学习能力 D.考试心理 104 在团体辅导时，可采用（ ）等灵活多样的方法和形式。标准答案： A.讲授 B.讨论 C.训练 D.实践 105 辅导是心灵的碰撞，是人际交流，是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。因此，在班级心理辅导活动中要（ ）标准答案： B.重目标不重手段 C.重氛围不重理性探讨的完美 D.重自我升华不重教师的概括总结 106 班主任在实际工作中对学生的团体辅导内容大致可分为（ ） 标准答案： A.学习辅导 C.生活辅导 D.职业辅导 107 在心理辅导过程中，辅导者或教育者与来访的当事人或学生之间的关系是非常重要的，是决定咨询与辅导成败的关键因素，在建立良好关系的过程中，咨询与辅导人员应持（ ）态度。标准答案： A.共情 B.尊重 108 谈到班主任工作，人们普遍认为“爱”是关键，“爱”学生是做好班主任工作的前提。“爱”要贯穿于工作的全过程。然而，如何去爱，如何把握爱，正确的做法应该是（ ） 标准答案： A.爱生如人 B.爱生如生 C.爱生如友 D.爱生如子 109 现代学校教育不再是对学生的“控制、约束”式的管理，而是在对人性的尊重并在尊重个体差异的前提下，促进个体和谐，完满的发展，因此，构建（ ）的教育模式，是班主任工作的必然趋势。 标准答案： B.体谅关心 C.以生为本 D.完善人格 110 班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。班主任在开展中小学心理健康教育时，必须坚持（ ）基本原则。 标准答案： A.面向全体学生 B.关注个别差异 111 班级组织建设是班级的硬件建设，是班集体的物质外壳，也是班级正常运转的前提。一般我们可以把班级组织的结构内容划分为（ ）几个方面。 标准答案： A.组织目标 C.组织机构 D.组织规范 112 班级组织是一个动态发展系统，总是在不断的矛盾运动，分化与整合中发展成长。可将班级组织的发展过程划分为（ ）等几个阶段。 标准答案： A.孤立的探索阶段 B.群体分化阶段 C.组织整合阶段 113 职业生涯设计，即依据自身的条件及所处的环境，确定一生的职业理想目标，并根据这一目标来进行相关努力的过程。在社会经济日益市场化，就业压力越来越大的今天，班主任对学生进行职业生涯设计指导已显得非常急迫，它包括（ ） 标准答案： A.职业选择 B.善尽职责 C.纾解压力 D.追求创新 114 奖励和惩罚是班主任工作中最常用和最重要的手段，主要用于学生的特殊行为。从本质上讲，奖励和惩罚都是对学生的激励。制定班级奖罚规范的原则是（ ） 标准答案： A.多奖少罚，重奖轻罚 B.虚实结合，以“奖实罚虚”为主 115 榜样示范是指以榜样的人格力量，非凡成就等引发学生在感情上的共鸣，给学生以鼓舞，教育，鞭策，激发学生（ ）的愿望。 标准答案： C.模仿 D.追赶 116 班级管理中的民主是班主任将班级作为初级社会组织，特意为学生设置的民主教育情境，是一种（ ）的民主。标准答案： A.模拟性 B.教育性 117 操行评语是对学生进行综合考察评定所做的结语，所以，班主任在给学生写评语是应该做到（ ） 标准答案： C.抓住特点，写出个性 D.循循善诱，语重心长 118 班级组织的系统结构要素包括（ ）标准答案： A.班级文化 B.人际关系 C.成员角色 D.班级互动 119 班级组织是一个动态的系统，其发展过程可划分为（ ）三个阶段。 标准答案： A.孤立探索 B.群体分化 C.组织整合 120 新组建的班级组织建设的思路包括（ ）等三大方面。 标准答案： A.建立班级组织机构 C.确立班级组织目标 D.建立班级组织规范 121 学生科学教育的内容一般包括（ ）等三个方面。标准答案： A.科学知识 C.科学精神 E.科学态度 122 班主任的管理模式包括刚性管理和柔性管理。下列模式属于柔性管理模式的有（ ） 标准答案： B.自主管理模式 D.民主管理模式 123 要写好学生的操行评语必须做到（ ） 标准答案： A.全面了解，深入分析 B.抓住特点，写出个性 C.循循善诱，语重心长 124 班级制度的功能主要体现在（ ）几个方面。标准答案： A.引导功能 B.警示功能 D.纠偏功能 251 以活动的教育目的为标准，班级活动可分为（ ）等类型。 标准答案： A.思想教育活动 B.学习指导活动 C.知识拓展活动 E.生活引导活动 F.审美怡情活动 126 班主任进行心理辅导的目标是（ ）标准答案： B.提高全体学生的心理素质 C.促进学生人格的健全发展 127 根据有关的政策法规，中小学班主任选聘的基本条件包括（ ） 标准答案： A.必须取得教师资格 C.应当是优秀教师 128 说服教育虽然是班主任经常用的教育方法，但往往班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至逆反顶撞，造成这种情况的首要原因是（ ） 标准答案： A.表达是否准确 B.观点是否正确 C.方式是否合适 D.时空是否恰当 129 新时期班主任要用（ ）等多重身份，去改变、修正和充实呆板的“维持会长”角色，树立起多元型、生动鲜活的“生活导师”形象。 标准答案： A.引导着 C.学生的朋友 D.学生成长的关护者 130 班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求（ ） 标准答案： A.实事求是 B.突出重点 D.生动具体 131 做为一种特殊的社会组织和文化群体，班级是有着自身独特的存在方式和要素构成的结构性动态系统。它包括（ ） 标准答案： A.班级文化 B.人际关系 C.成员角色 D.班级互动 132 班主任就是受学校和校长的委托，担任负责一个班级的组织、管理、教育工作的教师。这一角色的形象和功能具体表现在（ ） 标准答案： A.信息沟通 B.集体建设 C.事务决策 D.承担责任 133 环境意识是人类意识中与环境和环境问题的相关部分，是人与环境的关系在人们思想、情感等心理过程和观念形态中的反映。其内容主要包括（ ）标准答案： A.环境危机意识 B.环境法制意识 C.环境道德意识 134 奖励和惩罚是班主任工作中最经常和最主要的手段。制定班级的奖罚规范的原则有（ ） 标准答案： B.民主集中 C.虚实结合 135 班级量化管理是一种操作简便、赋分精确的评价方式，具有精确、（ ） 、时效性强等优越性。标准答案： C.客观 D.可比 136 在一个开放的社会中，青少年学生思想品德的形成会受到（ ）等多种因素的影响。 标准答案： A.校内和校外 B.正式和非正式 C.显性和隐性 D.可控和不可控 137 新时期班主任要用（ ）等多重身份，去改变、修正和充实呆板的“维持会长”角色，树立起多元型、生动鲜活的“生活导师”形象。标准答案： B.引导着 C.学生的朋友 D.学生成长的关护者 138 为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该加强对学生的学习指导，主要内容包括（ ） 标准答案： B.培养学习兴趣 C.培养自学能力 D.升学指导 139 班级信息的管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通，其要求是（ ） 标准答案： A.及时性 B.真实性 D.适用性 140 积极的班级文化对学生的推动作用主要体现在（ ）几个方面。 标准答案： A.教育作用 B.凝聚作用 C.激励作用 D.规范作用 141 说服教育法是指通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。其特点是（ ） 标准答案： A.正面教育 C.启发自觉 142 班主任的教育权威在实际的教学管理中起着重大的作用，这是我们不应该忽视的。主要作用有（ ）标准答案： A.定向组织 C.协调 监督 D.评价 决策 143 班级工作总结是班级管理过程的终结环节，班主任写班级工作总结的基本要求是（ ） 标准答案： A.实事求是 B.突出重点 D.生动具体 144 由班级自行制定的适用于本班的制度规范称为“班规民约” 。以下选项属于此类的有（ ） 标准答案： C.自习制度 D.值日制度 145 班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（ ）、板报、学生档案、班级总结等。 标准答案： A.学生成绩 B.操行评语 146 在布置教室时，班主任要有对教室墙壁及其他硬件设施的保护意识，此外，班主任还应该有（ ） 标准答案： C.安全意识 D.节约意识 147 学生心理问题只能依靠心理辅导而不能通过德育工作来解决，因为两者之间有着重要的区别，它们表现在（ ）标准答案： A.目的不同 B.内容不同 C.原则不同 D.方法不同 148 科学精神既是科学家立身处世的方式与态度，又是社会的价值取向。具体表现为求实精神、创新精神、理性精神、（ ） 等等。 标准答案： A.独立精神 C.怀疑精神 D.原理精神 149 班主任的要求过多过高、情绪化管理、庇护性管理、以及班主任 （ ）等，这些都是班主任权威消解的主要原因。 标准答案： A.其身不正 B.言而无信 150 班集体的共同奋斗目标是班集体发展的规划，它的确立显示出巨大的教育功能，具体表现为（ ） 标准答案： A.指向功能 B.动力功能 C.评价功能 151 现代社会的发展和教育科学的进步，已经对班主任的教育观提出了新要求，其中最基本的是（ ） 标准答案： B.民主观 C.科学观 D.素质观 152 现代科学的班级教育与管理必定对班主任的（ ）提出更高更新的要求。标准答案： A.道德素养 B.知识素养 C.能力素养 D.心理素养 153 作为一种特殊的社会组织和文化群体，班级是有着自身独特的存在方式和要素构成的结构性动态系统，包括 （ ） 标准答案： A.班级文化 B.人际关系 C.成员角色 D.班级互动 154关系的特征、主要矛盾冲突、结构化程度及发展水平，可将班级组织的发展过程分为（ ）几个阶段。 标准答案： B.孤立探索 C.群体分化 D.组织整合 155 班级组织的主要成员由（ ）几部分组成标准答案： A.学生群体 C.班主任 D.任课教师 156 给学生以“精神关怀”是以人为本的教育的本质规定，是（ ）的表现，也准确地反映了班主任教育劳动的性质。 标准答案： A.教育人性化 B.教育理性化 C.教育人道主义 157 要想适应新时期班级教育与管理人性化的需要，班主任的传统角色要在许多方面加以转换，包括以（ ）下等多方面。 标准答案： A.由权威型向对话型转变 B.由限制型向促进型转换 D.由经验型向科研型转换 158 要做好班主任工作，就必须掌握和贯彻一些基本原则，这些原则主要包括因材施教原则（ ）等方面。 标准答案： A.学生主体原则 B.启发疏导原则 C.集体教育原则 D.爱严相济原则 159 爱严相济原则就是指班主任在工作中，要把热爱关心学生和严格要求学生有机结合起来，（ ）让学生不断获得和产生成长和进步的内在动力。标准答案： B.爱寓于严 C.严出于爱 160 启发疏导原则就是指班主任在教育学生时，要从提高学生的认识入手，（ ）用各种有效形式激发学生奋发向上的自觉和热情。 标准答案： A.以理服人 B.以情感人 161 班级建设的任务很多，也很复杂，主要包含班集体的硬件建设和软件建设，具体表现就是 （ ） 标准答案： C.班级文化建设 D.班级组织建设 162 对学生的教育是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务，以下属于班主任教育任务的是（ ） 标准答案： A.思想品德教育 D.心理健康教育 163发挥作用，相互影响、相互作用、相互促进，最终达到共同发展的过程，班主任的管理任务有（ ）标准答案： A.班级学生管理 B.信息时间管理 C.班级财物管理 D.班级危机管理 164 班主任在对学生进行教育的时候，是需要讲究方式方法的，班主任工作的基本方法主要有（ ）等几种。 标准答案： A.说理教育法 B.榜样示范法 C.角色模拟法 D.激励法 165 说理教育法是指通过（ ），使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的的一种工作方法。标准答案： A.摆事实 B.讲道理 166 运用语言文字进行说服教育，其一般方式主要有（ ）标准答案： A.报告或讲演 B.讨论或辩论 C.指导阅读 D.谈话 167 奖励和惩罚是班主任工作中最常用和最重要的手段，制定班级的奖惩规范的原则有（ ） 标准答案： C.民主加集中 D