《盘古开天地》教学设计.doc

盘古开天地教学设计方案攀枝花市第五小学 柴国琴课题名称盘古开天地科 目语文年级三年级教学时间课时（分钟）学习者分析进入三年级的孩子已经具有了一定的阅读能力，也已经接触了一些神话故事，例如：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天等，并对神话故事有着浓厚的兴趣。但在自主学习和研读课文方面仍需进一步的引导。教学目标一、情感态度与价值观1.学会无私奉献和舍己为人的精神。2.激发学生读神话故事的兴趣。二、过程与方法1.在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。2.联系上下文理解词语及课文内容。三、知识与技能1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点、难点1.通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。2.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学资源1、 学生准备神话故事。2、 教师准备多媒体课件。3、 上课环境为多媒体屏幕环境。 教学过程教学活动11、导入新课1）谈话激趣：同学们，你们喜欢神话故事吗？说说你知道的神话故事。（学生自由回答：嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日。师出示相关图片。）2）揭题：今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地），一起读出它的名字。读了课题，你有什么问题要问吗？真聪明，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。 教学活动22、初读感悟1) 识记生字A、用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字词的读音，把句子读通顺。画出不认识的字，借助拼音读正确。B、同座互相认读生字，交流记字方法。2) 读通课文A、听课文朗读。B、同座检查读课文情况。3）出示本课词语，检查生字词读音。（指读，齐读）4）感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 5）思考：这篇课文是围绕哪一句话来写的？（最后一句话，也是最后一个自然段。）6）读一读这句话思考：它又是围绕哪一个词展开内容的？（“创造”）小结：把整篇文章的精华浓缩在一句话中，这句话就是全文的中心句，而这个中心句中的关键词就叫做中心词。教学活动33、品读感悟。1）学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2）现在让我们继续深入地了解盘古.很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙怎么样?生回答:混沌一片 。混沌是什么意思,谁知道?生发表意见,师:混沌就是模糊一团,混乱的样子,而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年,有一天，盘古忽然醒了,接着发生可什么呢,请同学们再读课文,找出描写盘古开天辟地的段落。3）生边读边找,师了解学情。提问:谁来说说是哪几个自然段?根据学生回答肯定(第2.3自然段),请一个同学朗读这部分,其他认真听,看看盘古是如何开天地的?4）出示自读要求，重点读文章第二自然段，指导学生抓住关键字词反复读，体会盘古创造宇宙的艰难。 5）学习文章第三自然段。学生齐读，点名让一名学生上台动作演示：让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读一百年过去了，生接读一万年过去了，生读结果“盘古也累的倒了下去。”再次体会盘古创世的不易。小结：神话故事总是那么神奇，盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，究竟是什么样的变化呢？（多媒体出示：盘古倒下后身体发生了哪些巨大变化？）6）重点研读课文第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。A、读一读，画一画。B、同座合作读一读。齐读。（出示多媒体图片）C、练习用“他的（ ），变成了（ ）。”这样的句式来想象说话。D、演读入境。（课文是怎样描写地球万物的？）7）入情读。刚才我们说盘古是个伟大的人，那现在，你觉得盘古还是个怎样的人呢？生自由说是啊，盘古，你确实伟大！盘古，你真了不起！盘古，你用大斧头分开了天地，是你，用自己的身躯顶住了天地，又是你，把自己的全身都化作可万物，创造了美丽的宇宙，如果没有你，就没有美丽的宇宙，没有你，就没有我们幸福的生活，同学们，让我们带着对盘古的佩服，感谢之情一起读最后一个自然段吧！ 教学活动44、归纳总结，迁移创新1） 总结全文：今天咱们学习了一篇有趣的神话故事，是什么？中国古代流传下