北师大版一下认识图形教学设计.doc

认识图形 乐群小学 陈楚珠【教学内容】北师大版一年级下册第四单元的第一课时，教材第3637页。【教学目标】1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3、培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。 【教学重难点】重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。难点：立体图形和平面图形的辨别。【教学准备】课件、立体图形、白纸、橡皮泥、小棒、平面图形等。【教学过程】一、创设情境，激趣引入1、教师出示多媒体：大森林里下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。这时，长方体、正方体、圆柱和三棱柱这几个立体图形小朋友也来了，（提问：你认识它们吗？师拿着三棱柱介绍：像这样，上下两个面都是三角形的立体图形叫做三棱柱。）立体图形小朋友们高高兴兴的在雪地上玩耍，留下了一串串的脚印。想一想这些立体图形小朋友会在雪地上留下什么样的脚印呢？2、学生猜测师：这是立体图形朋友们留下的脚印，你能猜一猜这些脚印分别是谁的吗？（师拿出课前准备好的长方体、正方体、圆柱、三棱柱的实物模型，让学生边观察实物模型，边分别猜出它们脚印的样子。）（先让学生猜测，教师不加以评价。）今天，我们就一起来认识这些图形。（板书：认识图形）二、自主探索，合作学习活动一：玩中认图形1、感知面在体上（1）摸一摸师：请同学们拿起桌面上的立体图形，跟着老师这样摸一摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感觉面在体上）生：平平的、滑滑的。（2）说一说师拿着长方体问：长方体的面有什么特点呢？估计学生会说出长方体的面是长长方方、有四条边。引导学生分别说出正方体、圆柱、三棱柱的面的特点。可能大部分学生会说出三棱柱上下两个面都有三条边，对于说出三棱柱有的面有四条边的学生及时表扬，并说明三棱柱有两种面，一种面有四条边，还有一种面有三条边。2、动手操作，合作学习。（1）讨论。师拿着一个长方体问：你有什么办法，把这些立体图形的面请出来呢？学生小组讨论。组织学生汇报，大部分学生可能会说用描的方法，还有的会说用印的方法、用剪的方法等。（2）动手操作。师：用你自己喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上。看哪一组想的办法多。学生小组合作动手操作。（3）认识平面图形。师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，（找4个学生展示）生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请生2展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。师：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一个个的面表示成一个个的图形，这样的图形就叫做平面图形。（板书：平面图形）师：“我们一起来观察这些平面图形，你知道它们是叫什么名字吗？”学生回答：长方形、正方形、三角形、圆。 师在学生回答的同时板书：长方形、正方形、三角形、圆接着课件演示面从体上分离的过程，让学生真正体会面在体上。（脚印）活动二：分中找图形小组合作给信封袋里的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师：请你们看一看，比一比，给这些平面图形分分类，并说一说你们是根据什么来分类的？生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)活动三：动中摆图形小组合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？生：师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？生：圆。师：为什么圆没法摆出来？生：圆没有角，小棒是直的，所以三、巩固加深，迁移拓展1、认一认（1）出示图形的一部分，让孩子猜图形。说一说你是怎么来猜到的呀？ 生：根据边和角来猜的。（2）课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）小结：原来我们生活中到处能见到这些平面图形，数学就在我们的身边。2、找一找生活中，你在哪里还见过这样的图形？学生汇报交流3、数一数。出示一幅由平面图形组成的图画，让孩子数一数每种图形各有多少个。四、反馈总结、动手拼图师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图