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文档简介

桐坪中心小学“高效课堂”集体备课教学设计（数学）时间： 班级： 上课教师： 累计节次：课题3的倍数特征课时1主 备教 师詹润华教学目标1、引导学生发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。2、能应用3的倍数特征，判断一个数是否是3的倍数。重点掌握3的倍数特征，正确判断一个数是否是3的倍数。难点探索3的倍数特征。教具多媒体课件学具教学过程个人补充激趣导入通过上节课的学习，我们知道了2和5的倍数的特征，那么你想知道3的倍数有什么特征吗？本节课我们就一起来探讨3的倍数的特征吧。自主学习认真阅读课本第10页例2的内容，借助百数表回答下列各题。1、 试一试：在百数表中将3的倍数圈起来。（按一定的顺序，不遗漏）2、 观察比较 （1）横着看，圈起来的前10个数，个位分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？ （2）斜着看，任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，你发现了什么？ （3）请举例验证上面的发现。合作交流1、交流讨论 45是3的倍数，那么54是3的倍数吗？876是3的倍数，867是3的倍数吗？768是3的倍数吗？786是3的倍数吗？678是3的倍数吗？687是3的倍数吗？你知道为什么吗？小结：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。2、做一做知识应用1、圈出3的倍数2、3、 判一判。（对的画，错的画，并说说理由） （1）是3的倍数一定是6的倍数。 （ ） （2）3的倍数一定是奇数。 （ ） （3）同时是2、3的倍数的数一定是6的倍数。 （ ） （4）40.2各位上的数的和是3的倍数， 所以40.2是3的倍数。 （ ） （5）个位上是3的数一定是3的倍数。 （ ）4、 判断是否是3的倍数，还可以采用“弃3法”，即先把各数位上是3的倍数的数划去，把剩下的不是3的倍数的数相加，看它们的和是否是3的倍数。如果它们的和是3的倍数，那么整个数就是3的倍数，反之则不是。请在组内尝试用这种方法判断63665269是否是3的倍数？总结反馈一个数的各位上的数的和（ ），这个数就是3的倍数。板书设计3的倍数特征一个数的各
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