营造创新的氛围.doc

营造创新的氛围-浅谈阅读课例中的学生创新意识的培养“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，民族贵在创新；创新，贵在教育；学生创新思想的培养，贵在教师。教师，特别是中小学教师，尤其要注重学生创造精神的培养，奠定其终身创新的思想基础。在小学语文教学中，教师培养学生的创新意识离不开文章，离不开语言文字。因此，我们在教育教学中，要充分利用语文的特点，结合人文因素，积极营造创新氛围，以培养学生的创新意识。那么，如何营造学生的创新氛围呢?结合自己的教学实践，我认为应从以下几点做起：一、营造民主的氛围师生间平等和谐的师生关系，课堂上轻松愉悦的民主氛围，是培养学生创新思想的基石。因此，作为教师，首先应放下架子，丢弃师道尊严，主动去接近学生，了解学生，去和学生交朋友，使学生在老师面前敢想、敢说、敢做，无拘无束，以营造民主的氛围。营造民主氛围不仅取决于学生在老师面前的无拘无束，更重要的是教师还要注意对学生的创造性言行给予及时的肯定、评价和鼓励。哪怕是学生的想法天真幼稚，甚至荒唐可笑，老师也不要批评、嘲笑，要始终给学生浓厚的思索兴趣，饱满的创造情绪。二、激发兴趣氛围兴趣是人们专注某种事物带有一定情感的意识倾向活动，它能够推动人们去探索新的知识，发展新的智能。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物，追求、探索新的知识，发展思维、培植创新的强大内驱力。所以，我们必须重视以语文课堂本身的特点去吸引学生，培养和激发学生的学习兴趣，以形成探究的兴趣氛围，使学生在有滋有味的学习活动中去思、去说、去创。从而达到培养学生创新思想的目的。怎样激发学生的浓厚兴趣呢？我曾经就利用多媒体激趣这一形式进行了尝试，收效颇丰。在语文教学活动中，充分合理地利用各种教学媒体激发学生的学习和创造的兴趣。如引导学生进行带翅膀的种子一文的阅读训练，为激发学生的兴趣，我让学生先观察投影，银幕上那活泼可爱的孩子、优美的环境、多彩的气球激起了学生观察的兴趣。活动胶片的抽动，使气球飞上了天，那轻飘飘的动感更提高了学生的兴趣。在这种氛围里，学生的思维积极活跃。很快就有学生产生了“这彩球与题目带翅膀的种子有什么联系呢？”的疑问。好奇的心理是滋生问题的“沃土”；问题的发现和提出又是学生探索的前提。于是他们马上阅读文章，寻求答案在浓浓的兴趣氛围中，学生发现问题、解决问题。接着，我又拿出准备好的气球让同学们玩。结果不用老师提什么要求，学生已盯着那缓缓飘动的气球，展开了想象且不论他们的“发现”有无价值，其学习的兴致，探索问题的天真样，着实让我看到了希望当然，激趣的形式多种多样：讲故事、设悬念、搞活动三、营造探究的氛围营造探究的氛围，还取决于老师的创造性的活动。作为阅读教学，不能滞留于“教科书实学生的世界”之中，而应以“世界是学生的教科书”所取代；作为语文教师则要注意引导学生去广泛地认识社会，明辨善恶、美丑、真伪。为此，教师可多做一些假设，设置探究的氛围，培养学生想象探究的思想。如在狼和小羊一课中，可作如下设想：“狼向小羊扑去后”、“如果你在现场，你会怎么做？”、“如果你是小羊，你当时会怎么办？”等假设性的问题引导学生去想象、去探究。假设性问题地提出也要依据学生的年龄特征和语文水平而定，进行高年级阅读教学时，所提问题就要稍微深奥一些才好，这样才能更充分地激发学生探究的热情。如阅读草船借箭一文，在学生基本读懂文章的思想内容后，我创设了“如果鲁肃把诸葛亮借箭的准备告诉周瑜，周瑜会怎么做？诸葛亮又会怎么办？”的假设，让学生探讨。结果学生像改编剧本一样把一个草船借箭的故事写的曲折离奇，特有新意。四、引入表演营造实践的氛围实践不仅是检验真理的标准，而且是人类创造的源泉。因此要营造创新的氛围就不能不注重学生的实践，让学生在实践的氛围中升华知识，培植创新的萌芽。就语文的实践活动而言，我认为应该以文中的片段表演及参观调查采访等为主。我从前曾组织过学校的一些演出活动。一次偶然的机会，我把此项活动应用到了语文课上，结果学生极