词汇教学的反思.doc

基于课例研究，构建有效课堂小专题：词汇教学的有效性 PEP三（上）Unit 5 Lets Eat.( Part A Lets learn Lets do ) 教学反思 学 校：金 凤 二 小教 师：司 马 李 娇 时 间：2010年11月小专题：词汇教学的有效性PEP三（上）Unit 5 Lets Eat.( Part A Lets learn Lets do ) 教学反思选课意图： 本着“词汇教学的有效性”来进行小专题研究的，而本课的Lets learn 部分就是属于词汇教学课型，Lets do部分就是词汇的有效运用。单元教材分析：本单元重点学习关于食物的单词，并能用英文介绍这些食物。设计意图： 教师在新课展示的第一环节逐一出示图片学习单词，分组听说单词、游戏操练单词。第二环节先播放教学课件、播放录音，学生通过听录音、指图片、跟读，创设纯正发音氛围，再次纠正学生的发音，然后教师质疑：仔细看图，谁能记得桌子上有什么食物？学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间的边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量。最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词。在Lets do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过听、说、做三个环节来学习，最后通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。教学目标与要求：1、 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。2、能用英文介绍这些食物。3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教材分析：教材的 Lets learn 部分是学习有关食物的单词，Lets do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。教学重点：1、学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。2、听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。教具准备：1、教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。2、新课呈现时的教学课件。3、教材配套的录音带。课后反思：小学阶段是儿童可塑造性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。小学英语是入门教学，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱，善于模仿等特点。本堂课我努力做到了：、能让英语课成为了学生的一种享受。教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）明确指出：开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。注重形成色彩明朗的视觉刺激，从课件到板书都关注了词汇的呈现。在课件中出现的桌子上的食物，根据不同食物的特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，通过几种彩色字体的词卡给学生以视觉上的冲击，更能引起他们的注意力。、重视教学过程的评价，及时奖励学生。我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一张贴画。集体奖励培养了集体荣誉感。、努力培养学习兴趣。英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。在本堂课中，我采用了以下教学方法：一、视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中尽可能多的使用英语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。二、全身反应法：心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。通过做动作，理解语句。通过游戏，加强听说训练。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、参与游戏的方式，得到不同层次的听说训练和提高。本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习爱好，让学生体验学习英语的成功感。 不足之处是，由于时间关系，后面设计的一个TPR活动和让学生集体说唱没有进行，使学生对所学知识没有进一步的得到巩固。关于小专题，我是通过以下方式来进行研究的：1、利用图片、词条、多媒体课件突破词汇教学。枯燥的反复操练单词，没有感官刺激，很容易使学生产生厌倦感，而图片形象地再现了单词，图片、多媒体课件的颜色鲜艳，景物逼真，易使学生产生联想，印象深刻。图片教学比单纯地把单词写在黑板上更形象、生动。2、利用磁带突破。老师的发音再准确，也不如磁带所能提供的语音环境逼真，学生会集中精力去听、去模仿，为学生良好的语音语调创设氛围。3、利用游戏突破。爱玩游戏是孩子们的天性，把词汇教学贯穿于游戏