天气与气候教学设计.doc

第四章 世界的气候 第三节 天气与气候 教学设计大同二中 郭宇课题第四章 世界的气候 第三节 天气与气候教材的地位和作用本节内容是湘教版七年级上册第四章第一节内容，是天气与气候内容学习的一个入门和基础，对学生认识气温和降水等基本要素具有重要意义。我选择安排了与学生日常生活息息相关的三个问题：天气与气候、天气预报、我们需要洁净的空气。用多媒体强大的信息展示功能为学生创立积极思考的课堂情景，并通过课堂讨论、角色模拟等活动，引导学生发表见解、展开联想、体验合作与成功的快乐，让学生真正参与到教学中来，成为学习的主人。教学目标（一）知识与技能知道“天气”和“气候”的区别；举例说明天气与气候对人类的影响，明白天气与气候与人类活动息息相关；学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识；用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性；学会看城市空气质量日报。（二）过程与方法借助多媒体设备，通过组织竞赛、角色扮演，使学生在活动过程中体会、认识天气和气候的区别和联系；让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。（三）情感、态度与价值观引导学生关注身边的地理知识，学习对生活中有用的地理，学以致用。重点难点教学重点：学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。学情分析天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。教学方法与手段教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、活动法教学手段：采用多媒体电脑教学手段。学法指导1、让学生课前收集天气或气候方面的成语、找出自己的照片，判断当时的气候和天气状况、收听、收看天气预报节目。通过此类活动，可培养学生初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。 2、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。现代科学研究的社会化趋势需要群体研究方式，互动能力的培养日益显得重要。本堂课讨论的机会较多有师生之间、小组之间的互动。教学过程环节教师活动学生活动设计意图课前准备活动播放天气预报背景音乐各小组将课前布置找出的旧照片整理好，按组的顺序放在讲台上，准备实物展示找出自己的旧照片，并猜测当时的季节和天气，培养学生从生活中的实际物品中获取地理信息的意识和能力导入新课引入课题实物投影：展示各小组搜集的旧照片，并请其他组判断照片拍摄的季节与当时的天气状况如在外地拍摄，要说明具体地点从对这些照片的分析中我们发现，同一个季节外界的大气状况是很相似的，比如气温或者高，或者低，都比较接近，这就是气候造成的；但是我们对比同一季节的照片可以发现，同样的季节，也有不同的大气状况，这就是天气造成的。那么什么是气候？什么是天气？请大家小组合作，从：定义、特点、描述的语言这三个方面来比较分析气候与天气的异同。各组积极竞猜，说出猜测结果，并讲解思路，分析判断依据，从玩儿中获取成功的乐趣学生小组合作，从：定义、特点、描述的语言这三个方面来比较分析气候与天气的异同。联系实际，逐步构建学生的地理思维让学生从生活中的事物转移到地理知识上小组合作完成，有助于整体提高，并且真正让知识内化到学生心里；全员参与，便于带动内向学生的学习积极性投影展示：一、天气与气候气候天气定义特点如何描述小组合作完成表格进一步引申分析气候与天气的相同点和不同点通过表格对比理解气候与天气的含义、特点，区分它们的相同点与不同点1、掌握气候与天气的差异。2、培养学生总结知识的能力。3、把握关键词，便于理解记忆。随堂连习天气和气候都是反映一个地方的阴晴，风雨，冷热等大气状况，那么在对大气状况的描述中，我们怎么区分天气与气候呢？学以致用：请大家联系语文知识，试着分析以下成语和诗句分别反映了天气还是气候注意找出其中的关键字或词小组合作，完成学案任务一：联系语文知识，分析以下成语和诗句分别反映了天气还是气候，得出结论，并能找出关键字或词，分析原因从关键字词入手，培养学生思考问题找准切入点天气与气候对人类的影响刚刚看到那么这些大气的不同状况对我们人类有什么影响吗？主要会影响哪些方面？你能举出相关的实例吗？学生讨论分析，天气与气候对我们的具体影响，并且举出相应的实例联系实际，指导生活二、天气预报1、依据由此看来天气对我们来说太重要了。那如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？古代魔法师有水晶球可以预知未来，你可以通过什么来预知天气呢？现在利用最多也是最精确的方法就是查看卫星云图，那么怎么看呢？我们找一个小组来给解释一下天气早知道：小组讨论：我们可以从哪些途径预知天气状况呢？电视电话12121广播报纸上网看云识天气农谚节气小组解释：卫星云图：蓝色海洋绿色陆地白色云层白色越浓，表明云层越厚, 降雨越大发散思维，开阔眼界新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。2、内容看来根据卫星云图我们可以对未来的天气做预报，那么都要预报些内容呢？我们来看看今天的天气预报，同学们要在观看过程中找出以下四个问题的答案1、 天气预报包含哪些内容？2、 内容通过哪些专业术语表达？3、 表达时候用到了哪些专用天气符号？4、 你觉得还可以补充哪些？视频结束后一分钟时间整理问题答案1、内容：包括气温、阴天或晴天、降水的可能性、降水的强度、风力的大小、空气的能见度等2、专业术语：降水、雪、暴雪等3、天气符号引入视频，提升地理课堂趣味性，同时是同学们切实体会到地理课堂与生活的紧密联系通过观看视频找出问题的答案，有助于提高学生收集知识，整理知识的能力3、天气符号刚刚大家看到的这些专用天气符号其实特别形象的表示了天气状况，请大家对照天气符号，找出你感兴趣的为大家讲解一下：最后大家剩下了风这个符号，这个符号怎么解释呢？它包含两个方面的信息：风向和风力，也就是刮什么风，有多大的风，风力通过风尾的短线或风旗来表示，一条短线代表2级，半条代表一级，风旗代表8级；那么 代表几级呢？对，10级，10级什么风呢？风向怎么判断？大家有什么好方法呢？说说看：F字母的头指向什么方向，就是什么风向根据卫星云图以及天气符号，我们就能知道某个地区的天气状况，那么明天我们全国各城市的天气怎么样呢？我们来看看下面这幅天气预报图，请大家做一次天气预报员，为我们播报明天的天气状况。各小组选择一个或两个城市播报，可以自由调整播报内容小组合作，分析讲解各个天气符号的特点与表示的天气状况注意区分1、晴、阴、多云2、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷雨3、雾、雾霾、霜冻、冰雹4、扬沙、沙尘暴、强沙尘暴5、各级风的不同表示小组合作，完成学案任务二：请将描述天气的成语与对应的天气符号连线并在后面填上适宜或不适宜的活动小组实物投影展示小组合作，完成学案任务三学做天气预报员请各小组模拟天气预报节目制片人与主持人，播报天气预报：1、 制片人：奇数小组假设一个城市明天的天气状况，用天气符号表示在黑板上。2、主持人：偶数小组同学模拟天气预报员播报上一组的天气。（如：2组同学播报1组同学画出的城市天气预报）小组展示播报天气预报让学生自己从天气符号中找出规律，并讲解给其他同学，深化内化知识，加深理解和记忆图文合一，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。在刚刚的天气预报中，有的小组创新的加入了很多比如穿衣指数，洗车指数，以及空气质量日报，这里的空气质量通过哪些数据表现出来的呢？大家看课本第69页的阅读材料，比较各地的空气质量。在这里有我们大同市的空气质量图，大家分析一下，看看我们这个图可以反映出什么？你从图上能获得什么信息？从这些信息中我们体会到空气质量对我们有着重要的影响，那么我们身边那些活动会影响到空气质量呢？对于不同职业的人们，要提倡保护大气环境，你可以给他提出哪些相应的建议呢？这个任务请大家课后选择完成。小组合作，完成学案任务四（选做）：社会调查：我们身边那些活动会影响到空气质量呢？对于不同职业的人们，要提倡保护大气环境，你可以给他提出哪些相应的建议呢？这个任务请大家课后选择完成。引导学生参与到社会活动中，培养学生的社会责任感，也对学生了解和收集信息的能力加以培养，以便学生更好的适应社会环境课堂小结今天课堂上我们完成了任务一、二、三，从完成的过程我看到了大家精彩细致的讲解，有些小组的表现真的是出人意料，听讲的同学也都非常认真，积极思考，踊跃发言，使我们这个课堂充满活力。本节课获得最佳表现奖的是XX小组，获得最佳进步奖的是XX小组，希