山中问答教学设计.doc

山中送别教学设计师：上课！同学们好！听说咱们班的同学特别会背诗，今天借这个机会看看你们的实力。我来背诵古诗前面诗句，大家来接下一句好不好？（放音乐）师：望天门山李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花四月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。同学们真了不起，能把经典的古诗演绎得如此时尚与动感。确实，这些经典的古诗我们不能忘，因为它们是我国文学艺术中的瑰宝。今天，这节课中走进经典、重温经典吧！今天，我们要走进的是一位伟大的盛唐诗人，是谁？对了，是李白。课前老师布置同学们去收集有关李白的资料。谁来说一下你心目中的李白。出示李白的资料。出示学习目标：1、有感情地朗读古诗，并能背诵。2、通过想象诗句所描绘的画面，体会诗的意境美。3、归纳总结学习古诗的方法。谁来读一下学习目标？大家请看：出示古诗山中问答。 请同学们认真把古诗读两遍 ，要求读准字音，读通顺诗句，读出诗的韵味。接下来请同桌相互读一读，注意纠正发音。下面我们来展示朗读古诗。请你来读不简单，全部字音都读准了；请你来读这次读得不够流利，我相信你第二次一定读得比第一次好，来请你再读一遍，大家给他点掌声鼓励一下。请你来读第（3）句中第五个字读得不够准确，应该读yao。请你来读你把第（2）句诗读得特别好，请你领同学们读一遍；想不想听老师朗读？（老师配乐朗读）来我们全班一起朗读，要读准字音，读出诗的韵味。我看见你朗读时摇头晃脑，表情还特别丰富，请你上讲台给大家演示一下。大家把掌声送给他读的太投入了。接下来请同学们默读古诗，根据注释理解诗句的意思。请同学们在小组交流自学情况。下面我们在小组内准备展示古诗理解，同学可以采用多种方式来展示，可以一个人读古诗一个人说诗句意思。也可以根据你们对古诗理解排练一个课本剧来演一演。现在开始展示汇报：请你们小组选代表来说以下你们对古诗的理解。你们小组的朗读很好，理解古诗的意思也非常准确。出示“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。4、研究何意栖碧山？（1）从诗中找出答案。（2）汇报：桃花流水窅然去，别有天地非人间。（3）生读诗，你眼前出现了什么画面？师引导：这桃花美吗？怎样美？生描述画面出示桃花的相关图片让学生感受桃花的美。（4）指导读出桃花的美。师导读1：无数的花瓣洒落在清澈的小溪上，越漂越远，美得就像是一幅画一样，来吧，把这美景用你的朗读表达出来。师导读2：看着眼前的美景，你是怎样的心情呢？读出来。（5）师引导：除了桃花流水，你还想到了什么？（6）生边汇报边读诗句。师导读1：这就是别有天地啊！这真是别有天地啊！这才叫做别有天地啊！师导读2：这碧山正像你们说的已经不是人间而是生：仙境。而你此时就身在这仙境之中，把你的感觉读出来。（竞赛读）（7）现在你明白李白为什么要栖碧山了吗？（8）问答形式读“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”5、研究笑而不答？（1）师：可是，当有人问李白何意栖碧山时，他并没有直接回答，只是生：笑而不答。为什么呢？（2）生自已读诗，练笔：李白为什么笑，他在想什么？（3）汇报。（4）指导读“笑而不答心自闲”。（指名读生评指名读全班读）师导读1：碧山有说不尽的美啊，居住在这里对李白来说是人生的一大享受，所以他就生：笑而不答心自闲。师导读2：住在这里的快活心情，你们没试过又怎能感受得到呢？于是他就生：笑而不答心自闲。6、读全诗。师导读：是啊！在这风景秀美、鸟语花香的碧山上，李白一住就是十年，在这，他度过了一生中难以忘怀的宁静舒适的日子，请你带着对李白的新的理解、新有认识，咱们齐读整首诗。五：比读，悟诗情1、出示古诗山中与幽人对酌、 夏日山中。2、生自由读诗，并与山中问答作比较，有什么异同？3、生谈感受。4、读出自己的感受。5、全班读。六、诵读，忆诗美1、生练习背诵。2、自己选择喜欢的方式背。3、全班背山中问答。七、点题，感诗人1、学了这首诗，你认识了一个怎样的李白？（悠然自得、洒脱、热爱大自然）2、生板书。3、师：李白是一个多么丰富，多么有内涵的诗人，今天我们只是感受了他悠然自得、洒脱的的一面，下节课我们将会继续研究另一种风格的李白。板书：栖碧山？山中问答 非人间 笑而不答？学习古诗方法：1、查资料了解诗人。2、初读古诗，读准字音。3、研读古诗，了解诗意。4、细读古诗，品味诗的意境。5、朗诵古诗，感悟古诗的情感。山中问答李白 问余何意栖碧山， 笑而不答心自闲。桃花流水窅然去， 别有天地非人间。这是一首诗意淡远的七言绝句。诗的第一联“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲”，前句起得突兀，后句接得迷离。这首诗的诗题一作山中答俗人，那么“问”的主语即所谓“俗人”；“余”，诗人自指；“何意”，一作“何事”。“碧山”即指山色的青翠苍绿。诗以提问的形式领起，突出题旨，唤起读者的注意，当人们正要倾听答案时，诗人笔锋却故意一晃，“笑而不答”。“笑”字值得玩味，它不仅表现出诗人喜悦而矜持的神态，造成了轻松愉快的气氛；而且这“笑而不答”，还带有几分神秘的色彩，造成悬念，以诱发人们思索的兴味。“心自闲”三个字，既是山居心境的写照，更表明这“何意栖碧山”的问题，对于诗人来说，既不觉得新鲜，也不感到困惑，只不过是“悠然心会，妙处难与君说”罢了。第二句接得迷离，妙在不答，使诗增添了变幻曲折，自有摇曳生姿、引人入胜的魅力。第二联“桃花流水窅然去，别有天地非人间”，这是写“碧山”之景，其实也就是“何意栖碧山”的答案。这种“不答”而答、似断实连的结构，加深了诗的韵味。诗虽写花随溪水，窅然远逝的景色，却无一点“流水落花春去也”的衰飒情调，而是把它当作令人神往的美来渲染、来赞叹。何以见得？因为上面写的“笑而不答”的神态，以及末句的议论都流露出这种感情。“山花如绣颊”固然是美的，桃花随流水也是美的，它们都是依照自然的法则，在荣盛和消逝之中显示出不同的美，这不同的美却具有共同之点即“天然”二字。这种美学观点反映了诗人酷受自由、天真开朗的性格。“碧山”之中这种不汲汲于荣、不寂寂于逝，充满着天然、宁静之美的“天地”，实非“人间”所能比！那么“人间”究竟怎样呢？这一回诗人真的不说了。然而只要稍稍了解一下当时黑暗的现实和李白的不幸遭遇，诗人“栖碧山”、爱“碧山”便不难理解了。可见，这“别有天地非人间”，隐含了诗人心中多少伤和恨！所以，要说这首诗是抒写李白超脱现实的闲适心情，恐怕未必贴切。诗中用一“闲”字，就是要暗示出“碧山”之“美”，并以此与“人间”形成鲜明的对比。因而诗在风格上确有一种“寓庄于谐”的味道，不过这并非“超脱”。愤世嫉俗与乐观浪漫往往就是这么奇妙地统一在他的作品之中。全诗虽只四句，但是有问、有答，有叙述、有描绘、有议论，其间转接轻灵，活泼流利。用笔有虚有实，实处形象可感，虚处一触即止，虚实对比，