小枣树和小柳树教案.doc

小柳树和小枣树教学设计第二课时教学要求：知识教学点1、巩固8个生字，会写2个字。2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。 能力训练点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，2、能用不同的语气表现角色的不同性格。 德育渗透点：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。教学难点：理解“尺有所短，寸有所长”的道理，真正做到多看别人的长处。教学方法：朗读、指导、创设情境、想象、自学等教具准备：多媒体课件教学流程：教师活动学生活动设计意图一、板书课题，检验生字词 1、板书课题，强调“柳”字写法。2、摘苹果读生字。3、认读词语。以游戏的形式，要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。柳树 枣树 虽然 乘凉 浅绿色 忍不住 不好意思 光秃秃 又细又长 弯弯曲曲4、小结，引入课文学习。二、细读课文，深化理解。(一)师范读，整体感知课文1、师配乐及动画朗读课文2、师：你喜欢谁？为什么喜欢它？（二）学习14自然段1、找出柳树美的句子。a.小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。b.小柳树的芽变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！c.这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来。（1）指名说（2）找出能体现出小柳树美的词（板书）细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长（3）通过看图、比较等方式相机理解词语。（4）指导“浅”字书写。（5）仿说词语“又细又长”。（6）指导朗读：指名读、范读。（7）联系生活实际理解“得意”。（板书）过渡：小柳树得意，因为长得漂亮，它是和谁比？ 2、表现枣树样子的句子（1）看图，说说小枣树的样子。（板书）（2）指导多音字“曲” 指导生字“弯”的书写。（3）读句子a.小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 b.她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。3、小结：对比小柳树和小枣树外形。过渡：看到小枣树长得难看，小柳树更得意了，它是怎么说的？4、学习小柳树得意时说的话（1）指名读。a.“喂，小枣树你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！” b.“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（2）理解分析，体会思想感情。 （3）指导朗读。（4）情感熏陶：你想对小柳树说什么？过渡：小柳树瞧不起小枣树，但小枣树也有自己的长处。（三）学习58自然段1、齐读第5自然段，说小枣树的长处。2、小柳树看到小枣树结果子了，他还得意吗？默读68自然段，男女生分别画小柳树的所思所想和小枣树的反应。3、汇报（1）通过句子，看出小柳树不得意了。（2）联系实际理解“温和”一词。（3）练读小枣树说的话。指名读。（4）从小枣树说话中，看出小枣树发现的都是小柳树的长处，小枣树有什么品质？7、全班表演读。（四）整体回顾，深化主题：学完课文后，你喜欢谁？三、教师总结：无论什么事物都有各自的长处和短处，这就是“尺有所短，寸有所长”。我们要善于发现别人的优点，真诚赞美。四、语言训练，实践升华。你想赞美谁，说一说。五、布置自选作业。一、讲一讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听。二、读一读：阅读小故事骆驼和羊，（课本P175）三、写一写：学了这篇课文，你受到了什么启发。跟老师书空课题，注意“柳”字。巩固认读生字词，并回忆课文内容，用词说话。欣赏动画，听老师配乐朗读课文。说说喜欢的人物及原因。自读14自然段，找出描写柳树美的句子，个别说。再找出句子中表现美的重点词语。通过比较，感受叠词表现出的可爱；看图感知“浅绿色的衣服”；仿说词语。写生字“浅”。个别读，听老师读，感受美。说一说什么时候“得意”。指名读。看图，指名说说小枣树的样子。认识多音字，读准字音；写生字“弯”读描写小枣树样子的两句话。看板书对比小柳树和小枣树的样子。在文中找出表现小柳树得意的句子，指名读。体会小柳树说话时的语气，如“喂”字等，有感情朗读小柳树说的话。创设情境，指名想对小柳树说些什么。齐读第5 自然段，知道小枣树的长处是结果子。全班默读，男女生分别找出小柳树和小枣树之间的对话。指名汇报，感受小枣树温和的语气，理解“温和”，再读小枣树说的话。指名说小枣树有什么品质？指名表演读。学生自主选择对象，赞美他。读一读自选作业，选择完成。明确本课内容，复习巩固生字词。通过连词成句，培养学生的表达能力。通过动画和配乐朗读激发学生的学习兴趣。对人物有浅显的认识。通过找句子，培养学生的语文能力。通过找重点词来体会句子表达的感情，再有感情地读出来，对学生进行学法渗透。学习词语采用不同的方式，更有助于理解词义，体会作者用词的准确、生动。联系生活实际理解词语，符合低年级学生思维特点。将生字词的学习穿插到课文学习中，符合新课标分散分难点的要求，并符合孩子的身心发展规律。 回归文本，加深印象。通过抓住重点语气词，体会小柳树的态度，更好地读出小柳树骄傲、得意的语气。通过发散学生思维，提升学生的认知。联系实际理解词语，体会小枣树的态度，从而更好地读出温和的语气，提高学生的朗读能力。并在读中感悟人物形象。 从开始对人物浅显的认知到学完课文后有什么的认知，体现了学生学文后的提升