数学人教版五年级下册分数的基本性质.docx

独立备课教学设计设计日期：2017 年05月 12日 教学日期：2017 年5月16日 教师：于苗苗题目分数的基本性质 本课总课时1本节第 1 课时三维教学目标1知识与技能：（1）经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。（2）能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。（3）经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。2过程与方法：（1）通过观察分析推理发现分数的基本性质。（2）能正确运用分数的基本性质解决一些数学问题。3情感与态度与价值观：通过观察分析发现规律，培养学生的思维能力和语言表达能力。教学所需相关材料多媒体 彩 笔正方形纸片重点难点教学重点：探索分数的基本性质。教学难点：理解并运用分数的基本性质。教 学 过 程教学过程设计意图（一）、创设情境，激趣引新1、师：故事引入，揭示课题在上课之前，老师要为大家讲解一个 “老爷爷分地”的数学故事，你们想听吗？（课件出示画面） 故事：有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的三分之一 ，老二分到了这块地的六分之二，老三分到了这块的九分之三 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。2、师：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？3、学生猜想后畅所欲言。4、同学们的想法真多啊！那么聪明的阿凡提到底是怎么让三兄弟停止争吵的呢？今天，我们学习完分数的基本性质就可以解决这个问题了。（板书：分数的基本性质）（二）、探究新知，解决问题1、动手操作、形象感知（1）师：老师让大家准备3个大小一样的正方形，大家准备好了吗？下面就请大家拿出准备好的正方形，完成以下三个问题：折一折：用手中的纸片折出二分之一，四分之二，八分之四。涂一涂：用涂色的方法表示出这三个分数。比一比： 比较涂色部分的大小，你有什么发现，最后能得出什么结论。（2）学生小组合作，解决问题。教师找学生汇报讨论结果。多媒体回顾过程。根据演示过程，得到一组相等的分数1/2=2/4=4/8 2，观察思考，总结新知 （1）请同学们观察这几组相等的分数，从左到右，思考它们的分子和分母是怎么样变化的？（学生先独立思考，然后交流并汇报。） 从右往左看，思考它们的分子和分母是怎么样变化的？谁能用一句话来表示这些分子分母的变化（学生先独立思考，然后交流并汇报。）（2）引导总结：分数的基本性质 分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。（强调0除外）3.利用分数的性质，完成例二把 2/3和10/24 化成分母是12而大小不变的分数。（独立思考，找同学回答）（三）、多层练习，巩固深化。1、在下面的括号里填上适当的数1/5=（）/1515/20 =3/（）9/18 =（ ）/61/4 =3/（ ）8/16=（）/8=1/()2.请你当法官（说明理由）（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 （ ） （2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 （ ） （3）3/4 的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。 （ ）（4）10/24=(102)/(242)=(102)/(242) （ ）3.说一说每个羊分得的一样多吗？（4） 游戏环节游戏要求：老师给每位同学发一张小纸片，当老师给出一个分数，计时开始，30秒钟时间。老师喊时间到后，自己手中分数和老师说出分数大小相等的同学请快速站起来。（五）小结（1）分数的基本性质（2）解决课前小故事所提问题1.故事导入：激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇，学生兴趣高涨，调动学生探究新知的积极性。2.动手操作：提高学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和空间思维，培养学生学习数学的兴趣。3.小组讨论：小组合作既促进学习，又增进友谊。是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。4.巩固练习：通过习题，更好的巩固新知，以题带点，巩固提高。5。游戏环节;可以让学生在游戏当中巩固所学，提高学生学习热情。6：小结：总结所学，