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春风化雨山山绿 _做一个友爱的班主任一、班主任的概念 班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。班主任工作的特点概括起来有三个特点：难度大 责任大 任务重 最最重要的还有爱心多。二、班主任的爱世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。什么是爱学生?1、爱是公平，人文关怀在管理班级时对每个学生都要做到做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏对学生生成不同的态度，不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关心、多鼓励。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任“执法”，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。2、爱是尊重，直面差异有人说，舍得付出尊重，才能够获得更多的尊重。教师要得学生发自内心的尊重，那么，教师首先必须学会尊重自己的学生。学生作为一个受教育者，其发展固然离不开教师的引导和帮助，但这种引导和帮助必须尊重学生的个性差异。尊重差异，首先要深入了解和研究学生，走近学生熟悉学生的情况，了解差异掌握其规律和特点。尊重学生能力发展的类型差异。比如说，有的学生善于分析细节,有的善于总结概括，有的学生倾听而强于听觉记忆 ,观察而强于视觉记忆，而有的学生喜欢语文而强于形象思维,喜欢数学而强于逻辑思维。有的学生绘画能力突出,有的学生有音乐天赋。有的擅长于动手操作,有的擅长于组织管理.。所以我们在平时的教学过程当中要善于观察,不要用一把尺子去衡量所有学生.,要因材施教。再次，学生在能力发展的水平上也有差异，存在不均衡现象。能力发展的早晚也有差异。多数学生的能力是按照正常规律发展的,但是也不能排除”少年早慧”和“大器晚成”的存在。尊重差异，还要尊重学生的气质类型。对于胆汁质的学生，要和风细雨说理，冷处理。对于多血质的学生，刚柔相济，提出严格要求，提出有一定刺激强度的批评建议，又要创造条件给其展示才华的机会。对多血质的学生，要有意识地鼓励参加集体活动，激发积极情绪，帮助树立起积极向上的信心。拒绝观点时不强制，迂回说服。而对于抑郁质的学生，正面鼓励为主，引导积极交往，多给予称赞，对待问题敏感，不宜在公开场合点名指责。3、爱是信任，信又何妨 马克思说过，只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。心灵的沟通源于相互间的信任，相互信任是感情交流的基础。只有信任学生，尊重学生，才能得到学生们的信任、尊重，才能成为学生的知心朋友，才能使学生感受到班主任那种期盼他们奋发向上的爱心。信任源于彼此之间的相互交流，抱着开放的心灵，你才能察觉到学生的幸福。班主任与学生交流必须相互尊重、信任，同时将双方的观点有效地交换。 作为老师，我们必须明白： 得到别人的信任是人的重要需求。学生喜欢班主任坦诚地对待自己，讨厌动不动就怀疑，只有信任，才能增生爱，增强前进的动力！国美电器就一直推出了“被信任是一种快乐”的品牌新口号。4、爱是理解，设身处地 理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，通晓心理学、生理学。对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生，与他们及时沟通。在心理上体验他人的心理、精神需求、人格特点等站在学生角度上想问题，要怀着爱护之心去判断学生的动机，评价学生的行为。是不是设身处地在站在学生的立场上，为学生着想了？5、爱是关心，不屑小事 要抓紧每个机会对每一个学生进行关心和帮助。每一个学生在学校的日子里都有快乐的时候，不快乐的时候，有顺心的日子，有不顺心的日子，在他情绪低落需要关心帮助的时候，教师若能既是伸出援助之手，学生一定会心存感激，从而在以后的日子里努力表现，加以回报对于教师来说，收买人心也好，关爱学生也罢，总之学生进步了。6、爱是宽容，接纳缺点 在教师心情愉悦的时候，宽容一个学生的错误一次两次不难，而在心境不佳时，宽容班上四五十位学生的错误，尤其是处于逆反心理的学生的故意犯错，是很难的。这就要求在教育思想，教学理念中首先确定“学生到校是来犯错并改正错误的”的原则。要有一种比海洋的天空更为博大的胸怀。要有一种“孺子皆可教也” “学生都是未来人才的观点。7、爱要表达，真真切切有意识的注意自己说话的语气了吗？在和学生谈话时有没有太过生硬或语速过快的现象？有没有耐心倾听学生讲话的习惯？脸上是不是有笑容？这种笑容是不是自然？是不是发自内心的？学生犯了错，你是善意的帮助，还是狠狠地责骂？你的爱要让学生感觉到！除了学生，我们班主任跟家长打交道也非常多。爱学生，也要爱家长。我们会和家长进行一些简单的交流。必要的时候我们甚至会正式地和家长约谈。这里我只想跟大家分享一下约谈的策略。约谈学生家长的策略1、做准备：因为家长也许会很忙，我们要珍惜这来之不易的机会。因此班主任在每次约谈之前都要有良好的计划和准备。在准备约谈时，要准备三件事：一是对学生已经具备的能力、精熟的能力和以后要培养、训练的能力，自己心里有数。二是准备学生的作业及考试测验结果等相关资料，以支持你对学生能力的评估。三是准备一张小纸条，来提醒自己就学生行为及进步情形等哪些方面要向家长进行说明。2、换角色：以友善、轻松的态度对待家长。要有角色转换意识，站在家长的立场上想问题，要使用礼貌而有效的技巧。3、讲地点：不要坐在办公桌后面，应与家长并排坐在一侧，这样有助于建立合作的关系。倒杯水，平息一下心情。在办公室、还是在操场，教室？4看资料：带领家长看学生的资料，并针对学生的某些表现作出恰当的评价。找差距。5、讲策略：讲究和家长谈话的策略。6、表愿望7、提建议我们爱别人，我们更要爱自己。这就是所谓的三赢人生“你好，我好，世界好。”只有“我好”，才能带给别人正能量。也就是我们常说的，想要爱别人，要先学会爱自己。所以为了“我好”我们老师要：（1） 要有充足的睡眠和休息。（2） 经常参加体育锻炼。（3） 有自己的兴趣爱好。（4） 要有一定的追求目标。（5） 有幽默感。（6） 保持高度的自信心。（7） 勇于面对和接受现实。（8） 知道怎样利用资源。（9） 能掐