悦纳自我说课稿(赵).doc

悦纳自我，发展自我说课稿梓中：赵汝奎一、教材结构与内容该主题是教科版思想品德七年级第三单元第八课的内容。第八课包括“认识自我”和“悦纳自我、发展自我”两部分。主要内容从认识自我的重要性、方法和原则开始，然后从外表、气质、性格、能力和整体自我等角度展开，沿着认识自我悦纳自我发展自我的线索和思路，层层递进、论述自我的发展。 本主题是第一主题认识自我的进一步延续和深化。学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善自我、发展自我，甚至决定学生的一生，所以，悦纳自我，发展自我在本课中处于关键地位。也是第三单元的落脚点。 二、学情分析初一年级的学生自我意识开始增强，会不断提出一些与自己有关的问题。然而由于年龄和社会经验等各方面的原因，青少年很难从容面对自已的缺点和不足。 因而悦纳自我、发展自我是他们极感兴趣而又需要老师和父母恰当引导的问题。 在本课的教学中我们老师特别需要注意尊重学生，认真倾听，让学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己对自己得出正确的认识和评价，并帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态去面对自己未来的学习和生活。 三、教学目标1、情感、态度与价值观： 通过学习，让学生认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。了解昨天的我，认识今天的我，更追求明天的我，不断实现自我完善和自我超越。 2、能力目标： 在悦纳自我的基础上，扬长补短，发展自己；提高自我评价的能力。 3、知识目标： 掌握认识自我、评价自我的方法和原则；学会发现自己的优势；懂得用发展变化的眼光看待自已；知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异，懂得培养健全、健康、积极的性格。 四、教学重点、难点 在平时的教学中我发现，外向型性格的学生容易成为班级同学关注的焦点，性格内向的学生往往容易被忽视，而部分性格内向的学生容易怀疑甚至厌恶自已的性格。因此，我认为“在教学中引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格是可以通过自己的努力来培养和改变的”既是该主题的重点又是难点。 还有这一年龄段的学生有来自家庭、学校、社会或者自已的压力，致使他们的心理负担较重，因此帮助学生理解“我普通，我快乐；我快乐，我优秀 ”也是本课的又一教学难点。五、教法和学法1、学法：依据新课程理念，在本节课中，学生的学法是自主学习、合作探究、参与体验，以实现：认知改变、行为转变、知行统一。 2、教法：采用主体参与式的教学模式，充分发挥学生的主体作用。引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动口、动手”，以认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法，使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。 六、教学准备 多媒体课件、导学案。 七、教学程序及设想（一）导学案的内容（1）根据你的第一感觉，请在相应的后面打“”非常满意基本满意 不满意1、性别2、长相3、性格4、自信心5、学识6、意志力（一）导学案的内容（2）把男女生分成两个大组，男女生又各分四个小组完成下表：女生自己的优点男生对女生的建议女性的杰出人物男生自己的优点女生对男生的建议男性的杰出人物二、新课的导入（利用学生统计的情况引入新课内容）三、新课教学 教学环节 教学活动设计 设计意图 环节一“男女生优势大PK” 1、女生代表说出女生们自己的优点，并举出优秀的杰出代表。 2、男生代表说出男生们自己的优点，并举出优秀的杰出代表。 3、男女生代表各给对方提出真挚的建议。 师：我们的性别先天的，任何人都无力决定自己的性别。虽然，无论是生理上还是心理上，男女两性都存在着差异，但是，两者在总体上没有优劣之分，各有长短，各有千秋，都各有各的价值。让我们悦纳自己的性别，努力让自己成为同性中的杰出者。 通过活动让学生意识到自身性别的优势，明白男生女生各有所长，应悦纳自己的性别，努力实现男女生优势互补。 环节二“新闻快报和奇人欣赏” 分别找两位学生作为记者报道以下两则新闻： 新闻一：花季少女因减肥而死亡。 新闻二：特奥会形象大使冯吉。 问： 1、造成花季少女死亡的根本原因是什么？ 2、智障少年为什么能走向成功？为什么人们说她是健康的？ 奇人欣赏： 播放视频：“力克胡哲”关于人生的精彩演讲。并让学生谈感悟。 通过对三位人物的对比分析，让学生明白人的外表不能由自己决定，面对难以改变的“既成事实”要坦然面对，努力做到以内补外，让自己因可爱而美丽。 环节三“畅谈性格” 提问： 1、你认为自己的性格特征是什么样的？属于什么类型？ 2、人的性格有没有绝对的好坏之分？（难点：性格特征有好坏之分，性格有积极和消极之别）特别提一下独生子女的性格特点。 3、人的性格可以改变吗？如果可以，有哪些改变的方式？ 说明：以上问题由学生讨论完成。 名言欣赏：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格” 通过对以上问题的讨论，让学生在了解良好性格的同时，学会培养良好的性格，完善自我，发展自我。 环节四“自我完善设计” 提问： 1、我对自己不满意（或不足）的地方有哪些？ 2、这些方面与理想中的我有多大的差距？ 3、有什么样的具体计划去执行？ 4、你准备用哪些具体的措施去改变现状？ 以上问题让学独立完成，并自由发言。 师：同学们，在我们的现实生活中，每个人都面临着许许多多的压力，也许努力了依然是一个普通的人，但一定要“我普通，我快乐；我快乐，我优秀”，请坚信：“天生”。 通过该环节，让学生懂得悦纳自我的最终目的是完善自我，发展自我。 环节五“诗朗诵” 我就是我 我就是我，心中没有偶像，没有楷模。因为我不是傀儡，不是木偶，我是一个独立的人，有我的思想，我的灵魂，我的性格。 我就是我，曾感受到人生的快乐，也品尝过生活的曲折。我愿意奉献，也希望得到；我崇尚奉公，也承认自私；我欣赏谦虚，但更偏爱傲骨的性格。 我就是我，一个七情六欲的人。我爱，我慕，但不嫉妒；我怒，我恨，但不悲叹；我笑，我哭，但不过敏；我忍，我让，但不怯弱。 我就是我，一个潇洒的我，我想干，就拼命地干；我想玩，就尽情地玩。我高兴时，洒下一串银铃般的笑声；我痛苦时，也能引吭高歌。 我就是我，一个酷爱生活的我，我渴望友谊，但绝不乞求友谊；我渴望爱，但绝不乞求爱；我期待理解 ，但绝不乞求理解。 我就是我！我强调自我，但不惟我独尊；我强调自信，但不自傲；我崇尚刚强，但不粗暴；我追求自由，但不任性。 我就是我！一个自信的我，一个真实的我，一个潇洒的我，一个执著追求的我！ 通过该环节，让学生懂得“每一个人都是独一无二的，我们都应该悦纳自己的性别、外貌、性格、普通等，不断完善自己，发展自己，成为一个有个性的独特的我。”八、教学评价（一）、教学预测：本主题的内