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文档简介

6.2同类项（1）教学设计 教与学目标： 1、理解同类项的概念，会判断两个项是否为同类项；2、掌握合并同类项的法则；3、经历合并同类项法则的形成过程，理解法则的实质和算理，感悟分类和转化思想。教与学重难点：重点：同类项的定义；合并同类项法则难点：识别同类项；合并同类项 教与学过程：【知识链接】1 什么是单项式？请举例说明（至少写三个） 2 什么是多项式？请举例说明（至少写三个）师：通过此题检查学生对所学知识的回顾与考察，并培养学生理解问题，解决问题和创造问题的能力。（一）创设情境，引入课题 目标一：同类项1、回想超市里的物品是如何摆放的？你食用后的零食包装袋是可以随意丢入垃圾桶的吗？ 2、观察与思考：在多项式0.5xy+3x-5xy+x中，项0.5xy与-5xy,3x与x有什么共同点吗？与同学交流。引导学生观察，概括出同类项概念： （1） 相同，并且 也相同的项，叫做同类项， 都是同类项。3、小试牛刀 下列各题中的两项是不是同类项？为什么？（1）0.2xy 与2xy (2) 4abc 与 4ac （3）2mn与 2mn (4) 4st与 5ts（5）-2 与 3 4、合作完成小组内由一位同学先任意说出一个单项式，然后同组的其他小组成员说出这个单项式的同类项，每人说一个，并把结果记录在学案上。 思考：通过上面的做题和仔细阅读同类项的概念，两个单项式要成为同类项必须要满足的条件是什么？目标二:合并同类项1、探一探=+2 4 3千克 - 1千克 = 类比、猜想2a + a = ( )3b b = ( )3b + a =( )设疑：2a和a,3b和-b可以合并，3b和a为什么不能合并？能够合并 的项怎样合并呢？师：引导学生合作交流，自主解决问题总结规律的能力。 引导学生，概括出合并同类项定义及其法则: 叫做合并同类项。合并同类项法则： 注意：（1）合并同类项实际上是合并什么？（2）字母和字母的指数有何变化？2、合并同类项：例一：(1)3x+（-2x） (2)2mn5mn+10mn ;例二：(1)3x-4y-2x+y;(2)5ab-4ab+3ab-3ab-ab+6ab二、课堂小结、 同学们，我们这节课主要学习了哪些内容？三、教学反思师生同学，共同探讨，共同提升随堂检测1下列各组整式中，是同类项的是（ ）A.3ab与5ab B.5ay与2yC.4xy与5yx D.nm与mn2、化简(1)5xy+3xy (2)2xy+4
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