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文档简介

第十四章 1.1教学设计廊坊十三中 王维侠教学目标：1、通过丰富的实例感受并认识轴对称，体会轴对称在生活中的广泛应用; 2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴条数;3、理解轴对称图形、轴对称的定义及二者的区别和联系。教学重点、难点：轴对称图形、轴对称的定义及二者的区别和联系。教具准备：多媒体、剪刀，硬纸板教学过程：一、 欣赏图片二、自学指导(一)2分钟阅读课本58页回答下面问题（一） 什么是轴对称图形；（二） 什么是对称轴学生填空如果_沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够_,这个图形叫做_.这条直线就是它的_.出示练习题（1）有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。（2）对称轴通常画成虚线，是直线，不能画成线段。三、自学指导（二）2分钟阅读课本59页内容，回答下面问题（一） 什么是关于直线对称（二） 什么是对称点学生回答1.把_沿着某一条直线折叠,如果它能够与_图形_,那么就说这两个图形_或者说这两个图形成轴对称。2.同样,我们把这条直线叫做_.3.折叠后重合的点是对应点,叫做_.四、练习:下面给出的每幅图形中的两个图案是轴对称吗?如果是,试着找出它们的对称轴,并找出一对对应点.比一比 看谁找得多?你知道吗?在我们接触到的英文字母、数字、汉字中有不少就是轴对称图形。 例如:英文字母A,数字8,汉字中等,都是轴对称图形.6人小组比一比 看哪一组在规定的时间中找到类似的轴对称图形最多？五、达标检测六、小结通过今天的学习，我学到了什么？我体会到了什么？我将来要如何做？（学生小组讨论，代表发言）7、 教学反思轴对称图形是一个较抽象的概念，我在教学中根据学生的年龄特点，设计了这堂课，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过操作、观察、比较、思考、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，培养了学生学习兴趣，更发展了学生的能力。从以下几个途径可以提升课堂教学的活力和效果。一、从直观引入，将轴对称图形的特点具体化，学生较易理解，得到了初步感知。二、充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在判断正方形、圆形等图形是否是轴对称图形中，学生自主探索，探究，理解了对称轴的意义，同时很好地培养了学生的发散性思维，发现了有的图形的对称轴不止一条，可能是1条、2条、3条无数条。整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考。学生在经历了
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