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文档简介

人教版小学五年级分数的意义教学设计教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：、正方形白纸、答题纸。教学过程：一、创设情景，温故引新。1、师：我们已经初步认识了分数。(板书：分数)谁来读一读黑板上这几个分数？你知道分数各部分的名称吗?师：今天老师带领大家继续研究关于分数的知识。二、教学分数的意义。师：下面老师要先考考大家， 投影出示题目，学生口答把一张饼分给两个小朋友，师：怎么分才公平？每人分到过少张饼？生回答后，继续问：如果不平均分能用二分之一标识码？(强调一定要平均分)(板书：平均分)3、动手操作，探索新知。(1)操作。师：现在我给每位同学都提供了一张正方形纸、根绘画笔。下面请每组根据这四种一样，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出四分之一吗？学生动手操作，教师巡视。(2)交流师：谁愿意说一说，我们得到的图形形状不一样，为什么都能用四分之一表示？小组交流。 师：如果我给你一些其他物体你能表示出它的四分之一吗？生独立完成答题纸第一页的内容。然后投影展示。(3)认识单位“1”。师：刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的?生：一张饼、一个正方形、一条线段、四个苹果、八个苹果师：象把一张饼、一张正方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分(课件显示：一个物体)把一条线段平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。(课件显示：一个计量单位)把四个苹果、八个苹果平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。(课件显示：一些物体)师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。(课件显示)师：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，( 课件显示)强调说明：单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。(4)理解分子分母的意义。师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是什么意思？(5)师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不愿意接受挑战?用分数表示阴影部分。（课件展示）生：解答后说出单位一。师：同样都是把六个熊猫平均分成六份、三份、二份、取一份是几分之几？从中你发表现了什么？（课件展示）师：把12个正方形平均分成4份，绿色表示几分之几？白色表示几分之几？把9个笑脸平均分成3份，绿色表示什么？白色表示什么？你发现了什么？（课件展示）四、巩固练习猜一猜（课件展示）五、小结。今天这节课我们
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