数学新课标第二册教案(三)(7～总复习).doc

第七单元 认识时间教材分析：教学内容：是学生在初步认识整时和半时的基础上，进一步认识钟面，掌握看钟表的方法以及时间单位时、分，知道1时60分，会进行简单的时间计算。学生认知结构及生活经验：本单元主要教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作知道1是60分；在第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间，与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。相关的课程资源：由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学目标：知识与技能：1、认识时间单位时、分，知道1时60分，初步建立时间观念。2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，让学生学会一些有关时间的简单计算。过程与方法：通过直观，帮助学生形成正确的时间观念，并注意联系学生的生活实际，增强感性认识，熟记时间的进率。情感态度与价值观：教育学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点：时间单位的进率及钟面上时间的读取方法。教学难点：时间单位的进率及推算经过的时间。教与学方法：直观演示法、谈话法、实际操作法、练习法、观察比较法、操作法、叙述法、讨论法、理解记忆法、质疑释疑法教学准备：钟表模型、学具钟、主题图、课时安排：5课时 认识时间3课时 小小商店1课时 综合练习1课时课 题：认识时间（教材第81页例1及练习十五第1、2题）教学目标：知识与技能：初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。过程与方法：通过直观演示及操作，帮助学生形成正确的时间观念，熟记时间单位间的进率。情感态度与价值观：1、领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。2、懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉性和积极性。教学重点：直观理解1时=60分的含义教学难点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。教与学方法：谈话法、实际操作法、观察比较法、讨论法、操作法、理解记忆法、质疑释疑法、课 时：第一课时教学过程：一、激趣导入师说：上学期我们已经认识了钟表！认识时间有什么好处呢？出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知师说：今天我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间二、探究新知1、出示教学例1的图。师问：图上是什么？上课的时间是多少？你知道吗？时针指在什么位置？”像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。我们一起来认识它。2、识钟面刻度（1）认识钟面。教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。钟面上有12个数字，这12个数字按1至2的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针，时针和分针。老师小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格）（2）教学“时”、“分”。时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来体验一下。请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。） 再用同样的方法数下去，刻度2、3分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？（3）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。A：同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？B：出示第二幅图，说一说是几时几分？（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）C：出示第三幅图，说一说是几时几分？（4）教学时与分之间的进率。A：师演示教具钟，要求学生仔细观察。师述：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？B：讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？C：根据学生的回答，进行总结。时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。D：生拨学具钟，体验一下。三、巩固运用1、老师在钟面上拨出下列时间，指名让学生说出钟面上各是几时几分。3：15 8：50 3：052、练习十五第1题。（1） 学生说一说每一幅图中的学生在做什么，（2） 学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，（3） 用两种方法记录下时间。3、同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间。4：30 5：05四、作业1、练习十五第2题五、板书设计课 题：认识时间（教材第82页例2，做一做第2题及练习十五第4、题）教学目标：知识与技能：1、引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间。使学生学会计算简单的经过时间，发展学生的时间观念。2、培养学生的观察和发散思维能力。过程与方法：通过实际操作，让学生用1分1分数的方法，推算出所经过的时间。情感态度与价值观：养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点：掌握1分1分数认识时间的方法。教学难点：提高学生准确迅速读取时间的能力。教与学方法：谈话法、观察法、操作法、讨论法、独立思考法、教学用具：钟表模型课 时：第二课时教学过程：一、复习激趣（出示钟面）师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？二、探究新知1、用1分1分数的方法读出某一时间。（1）出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说一说怎么看的？（先看时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间是4时15分。）板书：4时15分 4：15（2）老师将分针又转过了4小格，要求学生1分1分数下去。读出4时19分。师问：用什么办法还可以读出4时19分？2、做一做1（1）让学生独立完成。（2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法。3、做一做2。要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间。4、老师分别拨出下面的时间，让学生读出来。11时25分 9时35分 7 时25分 8时40分6时17分 2时32分 1时50分 3时48分 12时 9时半5、每两人一组，一人拨钟表，一人读出时间。三、巩固运用1、练习十五第4题。（1）生独立练习。（2）集体订正2、思维训练计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10四、课堂小结时间与我们的生活紧密相连。我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间。随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。五、课堂作业：练习十五第6题六、板书设计课 题：认识时间（练习十五第3、5、7、8题）教学目标：知识与技能：1、熟练掌握读出时间的方法，能够正确、迅速读出时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生掌握有关时间的程度。情感态度与价值观：使学生感受数学与生活紧密相连。教学重点：引导学生正确迅速地读出时间。教学难点：引导学生正确在钟表上拨时间。教与学方法：谈话法、练习法、活动法、应用法、教学用具：钟表模型、学具钟课 时：第三课时教学过程：一、基本练习。出示图片：1、升降国旗照片和升旗时间、降旗时间。让学生说一说看到了什么？（升旗时间4：48 降旗时间7：37）2、出示火车票，让学生说一说从火车票上看到了什么？（开车时间6：38）3、让学生出示自己在生活中收集的有关时间资料。老师谈话：在我们日常生活中，处处有数学，时时有数学。数学知识中有关时间的这部分内容更是与我们密不可分，我们不仅要学会认识时间，更要珍惜时间。二、指导活动1、游戏：看谁认得准教师在钟面上拨一个时刻，学生说出钟面上所指的时刻。并说一说自己是如何认的。2、游戏：拨一拨老师说出一个时间，让学生在钟面上拨出来。再说一说表示时间的方法。9时5分 （先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分）2时35分 7时43分三、综合练习1、练习十五第7题。让学生说出钟面上的时间。出示钟表图，让学生拨一拨学具表。第一幅图：现在是几时几分？（3时）想一想过5分是几时几分？（3时5分，3：05）2、练习十五第8题。（1）先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事？先干什么，后干什么？讲一个小故事。（2）看下面的四个时间，哪个最早，对应的是哪个事件？（3）把四个时间和四个事件一一对应，进行连线，看是不是符合实际。起床-8：07 出门-9：15 踢球-10：35 回家-12：05（4）让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。四、说出自己每天的起床时间、吃早饭时间、出家门时间、回家时间、吃午饭时间、下午上学时间、下午回家时间、吃晚饭时间、睡觉时间。五、板书设计课 题：小小商店（教材第8687页）活动目标：1、创设情景，通过买卖物品的活动，进一步复习巩固“元、角、分”的知识。2、提高学生合作精神，鼓励学生提出问题，提高学生解决实际问题的能力。活动方法：活动法、应用法、活动准备：“小小商店”放大图、插有商标的物品若干个，学生准备人民币学具一套活动过程：一、认一认人民币的面值。1、出示五元、十元、一元人民币等，让学生认一认，并说出面值是多少？2、从信封中拿出人民币学具，数一数各种人民币的张数。之后，老师导入活动情景：人民币在日常生活中经常用到，今天，老师请大家一起到商店去购物。并出示“小小商店”图。二、活动体验1、自由观察，寻找问题。（1）你到“小小商店”都看到了什么？（2）请举例说说商店里有哪些商品？根据这些商品，商店里把它们分成几个橱窗？（学习用品、玩具、生活用品3个橱窗）（3）除3个橱窗外，商店还开展了些什么活动？（回收废品）（4）他们都购买了一些什么物品？遇到了什么问题？2、有序观察，解决问题。（1）讨论：这么多的问题怎样解决方法好？现在我们从左到右的顺序帮助他们解决这些问题。（2）观察回收站部分。问：回收一个易拉罐多少钱？回收一个塑料饮料瓶多少钱？这位女同学收了3个易拉罐、2个塑料饮料瓶，一共是多少钱？学生观察后回答。师：同学们平时喝完饮料的罐呀、瓶呀不要到处乱丢，要爱护环境卫生。你们可以把它们收集，送到回收战，换来的钱也可以把它积攒起来。(3)观察学习用品橱窗。师：一个卷笔刀多少钱？这位女同学拿一元钱给售货员，要找回多少钱？售货员找她两角，找对吗？(4)观察玩具橱窗。师：有几个人到玩具橱窗购物？左边的女同学买了1个皮球，还剩多少钱？你帮她参谋参谋，看还能买什么？有剩的钱吗？剩多少？右边的男同学想买什么？你能帮他算算一共用多少钱？（5）观察生活用品橱窗。师：请认真观察商品价钱，你有什么发现？这位男同学发现了买2瓶汽水和买1瓶可乐花钱一样多。如果用同样的钱买两件东西给两个人吃，你认为买可乐好，还是买汽水好？还可以怎样买，花的钱也一样？（6）解决课本第8687中间的一个问题。师：老师这里也有3个问题。边说边出示这3道题目。指名回答第1道问题：“小林原来有多少钱？”指名回答第2道问题：“1把刀多少钱？”讨论第3道问题：“可以怎样付钱？”交流答案：方法一：5张1角。 方法二：1张1角和2张2角。 方法三：3张1角和1张2角。(7)看图提问题，发散思维。师：看图上同学们购物的过程，你还可以提出什么问题？三、实践操作刚才我们通过大家齐心协力帮助在小小商店里的售货员或顾客解决了许多问题。现在你们想不想也亲自进去当回售货员或顾客呢？1、介绍预先安排好的一长排标有标签的物品的价钱。2、把全班同学按每两组人数相对一样分成8个小组。3、操作规则。一组当售货员，一组当顾客，一个售货员对一个顾客。售货员要记住卖出的物品的价钱，顾客要记住付给售货员的价钱。售货员要根据顾客付给的钱判断回答：“够还是不够？”如果不够要说出还差多少？如果付的正好，要顾客说说是怎样付钱的。如果多了，两人合作算一算要找回多少钱？购完物后，两组排成一队，售货员和对应顾客站在一起，售货员手上拿着顾客付的钱数，顾客手上拿着物品和找回的钱展示给大家看，他们的交易对不对。把物品还回原处。4、老师更换或增加一些物品。换两个小组，继续活动。四、活动总结师：今天老师带大家到小小商店购物，大家有什么收获？大家在小小商店里，除了购物外，还进行了废品回收。平时，大家可以收集一些废品，拿到回收站里去卖，把换来的钱积攒起来，用来买我们需要的东西或为希望工程捐款。五、板书设计第八单元 找规律教材分析：教学内容：学会找规律的方法和找到各种简单的规律。学生认知结构与生活经验：这部分内容，活动性和探究性较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学，也可采取小组交流的方式进行学习，交流的重点是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。相关的课程资源：本单元注意联系学生的生活实际，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。教学目标：知识与技能：1、能找到简单图形的规律，并按照这个规律继续画。2、学会找规律的方法。过程与方法：组织学生多观察、多分析，找出事物的内在联系和规律。情感态度与价值观：培养学生仔细观察、喜爱动脑的习惯；培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：能够学会找简单规律的方法。教学难点：培养学生的观察能力，分析能力。教与学方法：谈话法、直观演示法、操作法、独立思考法、讨论法、观察法、应用法、教学准备：主题图，各种学具课时安排：4课时 找规律（一）1课时 找规律（二）1课时 找规律（三）1课时 练习课1课时课 题：找规律（教材第8889页例1例3，练习十六第1题）教学目标：知识与技能：1、使学生能发现图形简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养学生初步的观察、动手、推理能力，激发创新意识。过程与方法：通过观察、操作、猜测、实验、表演等活动，去初步认识简单的排列规律。情感态度与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发发现美的情感。教学重点：初步感知找简单规律的方法。教学难点：培养学生的观察能力、创新意识。教学准备：主题图、图形卡片、学生准备学具卡片课 时：第一课时教学过程：一、创设情景，引入新课1、教师身穿一件贴了（太阳、月亮、星星等）图案的衣服走进教室。2、在学生好奇、惊讶、感叹之后，问学生：衣服漂亮吗？你们喜欢吗？引导学生发现衣服上的图案是按一定规律排列的。3、教师揭示课题并板书：找规律4、师：老师身上的这些漂亮图案将送给会动脑筋、会观察思考。会创造的同学。不光老师衣服上的图案有规律，你们看，小明班正在开联欢会呢，这里真热闹，他们教室里也有规律，你能找到吗？二、观察思考，初步感知1、学习例1（1）出示主题图，引导学生观察画面，找一找画面中有规律的排列。（2）教师随着学生的观察、叙述，相应摆出有规律排列的彩旗、灯笼等图案，并问学生：后面一个应是什么？（刚开始，不要求学生说出理由，后面可让学生简单地说一说是什么规律）（3）引导学生感知理解围成一圈的男女生是按什么规律排列的时，可让学生实际演示，帮助学生突破难点。2、教学例2（1）教师出示一堆杂乱摆放的圆片（两种颜色）让学生说说这样摆放好吗？再请学生进行整理，鼓励学生有不同的摆法，再引导学生进行评价。（2）“接长龙”教师先摆 ，问：这三个图形有什么不同？让学生发现这三个图形形状不同、颜色不同。教师接着按这个规律摆，直到学生有所发现、有所反应。再让学生从一些图形中选择合适的图形接着摆下去。最后让学生评价、欣赏。三、拓展练习，巩固新知1、请学生从学具中拿出三角形、圆、正方形来摆一摆，你能摆出几种不同的“规律”来呢？学生独立操作学具，教师巡视，并不时将学生的作品在全班展示。2、出示如书中第29页第1题图案，问：黑板上老师摆的图案漂亮吗？你发现了其中的规律吗？那你能用学具摆出更漂亮而有规律的图案吗？学生独立操作，教师从中挑选一些贴在黑板上，还让学生在四人小组中互相学习、欣赏、评价。四、应用新知，形成能力1、请上课时得到头饰图案的同学互相看一看，头饰图案有什么规律？再请其他没有头饰的小朋友上台找到合适的头饰。2、一起和老师编有规律的动作或击掌。五、全课总结。这节课你有什么收获？师：通过学习，我们感受到学习、生活中许多事物是有规律的，下课后让我们再留心找找有规律的排列。六、板书设计课 题：稍复杂的图形变化规律教学目标：知识与技能：使学生初步认识稍复杂的图形变化规律，会根据规律指出下一个图形。过程与方法：通过观察、比较、发现稍复杂的图形变化规律；培养学生独立发现规律、创造规律的能力。情感态度与价值观:对学生进行数学美的教育；在合作探究的学习过程中，培养学生数学学习兴趣。教学重点：引导学生发现稍复杂图形变化规律。教学难点：引导学生创造规律。教与学方法：谈话法、直观演示法、操作法、讨论法、应用法、教学用具：各种图片、小黑板课 时：第二课时教学过程：一、激趣导入1. 说出每一列图形后面，一个应是什么？ 二、探究新知1、教学例4（1） 出示例题图1（2） 师问：接下去该怎么摆（3） 学生分组讨论，用学具摆一摆。（4）师问：这列图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？（5）把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学生说一说怎样接着摆，为什么？（6）出示例4图2：让学生独立用学具卡片摆一摆，（7）订正，说一说是怎样想的？2、做一做第一题。3、教学例5（1）出示例5，让学生观察思考。（2）想一想，有什么规律？老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？它们是什么颜色的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？三、巩固运用1、做一做第二题。自己涂出有规律的颜色。鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。对于设计新颖美观的画面，在全班展示。四、小结体验这节课我们继续在找规律。不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要看图形中数量的变化，才能找到规律，得出正确和答案。五、作业设计：练习十六第二题（书上完成）六、板书设计课 题：找规律教学目标：知识与技能:引导学生结合图形的变化规律找出数量的变化规律。过程与方法：通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。情感态度与价值观：激发学生探索数学知识的兴趣。教学重点：掌握数字的变化规律。教学难点：引导学生发现图形数量的变化规律。教与学方法：谈话法、操作法、讨论法、应用法、教学用具：主题图、各种卡片课 时：第三课时教学过程：一、激趣导入选择合适的图形 （ ） （ ）指名回答，说说为什么这样选，有什么规律？二、探究新知1、教学例6。（1） 出示例6彩图，（2） 师问:图上的小朋友在干什么？观察他们摆的这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。（3）学生动手来摆图形。（4）师问：你发现了什么规律？观察发现数字的变化规律。观察所摆的小棒图。师问：摆一个正方形和一个三角形各需要几根小棒？（板书：4 3 4 3 4 3）小棒的根数是怎样变化的？下面的两列图形数量的变化有什么规律？分组讨论，学生回答。根据每一列数的变化规律，独立在教材上填数。并订正答案。三、巩固运用1、做一做（1） 学生用学具卡片摆一摆，边摆边说。（2） 让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立填写在教材上。2、练习十五第3题。学生独立摆出。四、小结体验 学生说说收获。五、板书设计课 题：数字变化规律教学目标：知识与技能：使学生知道怎样找数字的排列规律。过程与方法：通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。培养学生的观察能力，抽象思维能力。情感态度与价值观：激发学生发现数字美，喜爱数学的情感教学重点：引导学生会通过计算找数字排列的规律教学难点：引导学生理解找数字排列的规律教与学方法：谈话法、操作法、观察法教学用具：主题图课 时：第四课时教学过程：一、激趣探究新知1、教学例7（1） 出示题目1（2） 学生观察第（）小题图形的变化，（3） 学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。（4）师问：你发现了什么？这列图形还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？这列数字，相邻的两个数相差几？算一算（5）出示题目2、3让学生观察，看一看每列数字，找一找这两列数字的规律师问：这两列数相邻的两数差，但是这两列的数相同吗？0指导学生把（2）、（3）填完这三列数在排列上有什么规律？（这三列数，每列数相邻两数的差都相等）你能不能说出几列这样的数来？2、教学例8（1）出示题目（2）引导学生观察上面两列数，数字的排列有什么规律？（3）小组交流（4）小组汇报自己发现的规律二、巩固运用1、 做一做（1） 学生独立完成（2） 集体订正三、课堂小结这节课我们研究的是数的排列规律，每一列数相邻的两数的差是相等的，它们的差有的是1、有的是2。我们可以通过计算的方法，找出每列数相邻的两数之间的差，从而找出每列数的排列规律四、作业：练习十六第4题五、板书设计第九单元 统计教材分析：教学内容：统计是数学课程标准规定的四个领域之一。它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。学生认知结构与生活经验：统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。相关的课程资源：统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；内容和编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的作用。使大家体验到统计确实是很有用的。教学目标:知识与技能：使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。过程与方法：通过在全班调查一些生活情况，使学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的作用。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验到数学与生活的紧密联系。教学重点：学会收集、整理数据，完成统计图表，会根据统计图表提出并回答简单的问题。教学难点：经历数据的收集、整理和描述，了解统计的方法，认识统计的作用。教与学方法：谈话法、直观演示法、实验操作法、观察法、讨论法、绘图法、应用法、整理归类法、教学用具：主题图、小黑板、空白统计图课时安排：3课时 统计（1）1课时 统计（2）1课时 综合练习1课时课 题：统计（1）教学目标：知识与技能：使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习简单的统计知识；初步感知统计意义和作用；初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。过程与方法：通过经历数据的收集、整理，学习一些统计知识的方法。情感态度与价值观：使学生认识到数学和日常生活息息相关，从而培养学生从小爱数学的思想感情。在活动中培养学生的合作、竞争意识和解决问题的能力。教学重点：学会收集、整理数据，制作统计图教学难点：体验统计的作用教与学方法：活动法、谈话法、讨论法、整理归类法、应用法、教学用具：主题图、空白统计图课 时：第一课时教学过程：一、创设情境、激发兴趣师说：六一儿童节快到了，张老师准备为大家买些水果来庆祝庆祝。看看有哪几种？（出示图片）你最喜欢吃其中的哪一种呢？哎呀，你们都不一样，我可着急了。为了能让你们每个小朋友都吃到自己最喜欢的那一种水果，又不浪费，每种水果我该买多少个才刚刚好呢？谁来帮我出出主意？这样吧，我们就来调查一下吃苹果的有几个，吃梨、桔子的分别有几个！就在小组内进行吧！二、合作研讨，自主探究1、动手操作师说：请你们拿出最喜欢的那种水果的一张卡片放在桌子的黑卡纸上！哎哟，有点乱，想个办法整理整理，怎么摆能一眼看出每种水果的个数？小组内商量商量，再摆一摆2、讨论操作师问：你们是怎样摆的？展示，师评价：我们来看看，他们把每一种水果分类，排成一条，并且一个对着一个，这样摆有什么好处？ 你们小组也能这样整理吗？3、教师示范制作图表(电脑展示一组的摆的结果)师说：这是一个小组调查的结果。老师想出了一个更简便的办法，更快地看出谁多谁少！喜欢吃梨的有几个？如果用一个小格代表一个梨。3个梨用几个小格来表示？苹果用几个小格来表示呢？为什么？桔子呢？你们也能制作这种图表，让我们更快看出你们小组的调查结果吗？由小组长动笔，大家一起合作完成吧！4、学生合作完成图表5、展示：谁能上来展示一下你们小组的统计结果！引导学生发现谁最多！6、揭示概念：像我们刚才这样，把同类的水果整理在一起，有次序的排列起来，数出他们的个数的过程，就叫做统计（出示课题）制作的这样的图就叫做统计图。到了六一，每个小组就可以按照自己的统计结果去准备水果啦！三、应用拓展，深化研究师说：大家通过共同努力发现了用统计的方法可以帮助我们解决买水果的问题。我们在一起去看看花展吧！1、 师问：花架上有几种颜色的花？下面，我想请大家统计一下每种颜色的花各有多少盆!你们准备怎么去统计？先做什么？再做什么？2、 引导学生数出红色的花。教师示范涂色3、 学生动手涂一涂4、 展示反馈评价，觉得自己涂得又对又漂亮的同学为自己鼓鼓掌！5、 师问：看到这副统计图，你能提出什么问题考考大家吗？生问生答四、巩固延伸（1）师说：春天到了，花开了，大自然真美呀！想去大自然走走吗？想去哪个地方？全班只能去一个地方，去那个地方好呢？有什么方法决定最公平？（2）用什么方法来调查去哪个地方的人数？小组里面商量商量！（3）下面小组里面用你们决定的方法调查统计，小组长做好记录。（4）调查好的小组上来写出结果。（5）师问：根据这个结果，你能制作全班的统计图吗？（6）小组内订正五、总结体验 今天这节课我们又学会了什么本领呀？统计了些什么呢？其实生活中用到统计的地方可真不少。相信你们以后一定能运用这些知识解决更多的生活中的问题！让我们来看看今天的评比结果吧！六、板书设计课 题：条形统计图和统计表教学目标：知识与技能：引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题，体验数据收集和整理的过程和方法。培养学生动手操作的能力。过程与方法：经历数据的收集、整理和描述的过程，学习画条形统计图和统计表。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能绘制简单的统计图和统计表。教学难点：掌握数据的收集和整理方法。教学用具：挂图、彩笔、统计图等。教与学方法：谈话法、操作法、讨论法、应用法、整理归类法、课 时：第二课时教学过程：一、复习激趣1、出示学生绘制的统计图。梨子 桔子 香蕉 苹果 （1）师问：从这张统计图中知道了什么？ （2）出示课题：条形统计图和统计表。二、探究新知。1、教学例2。（1）师问：想一想，例1中的花有几种颜色？ 在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？用彩笔画一画。 收集有不同颜色的卡片。 提问：现在你最想知道什么？（喜欢哪种颜色的人数最多）（2）师问：要想知道喜欢哪种颜色的人最多，有什么方法呢？ 制作统计图先要干什么呢？（第一步就是要收集数据，整理数据）（3）师问：你用什么方法进行统计？ 小组讨论，汇报交流。 A、我们用画“正”字的方法进行统计。 B、我们用画“”的方法进行统计。 C、我们用画“”的方法进行统计。（4）教师说出每个学生涂色的卡片。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。（5）小组进行交流。（6）反馈。 各小组展示刚才所用的统计方法。 再让不同于这几种方法进行统计的组进行展示。（7）比较。提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？2、教学统计图表。（1）出示统计图。 引导学生观察这幅统计图和上节课的统计图相比，有什么不同？（2）出示统计表。 师：我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。 提问：统计表标明了什么？ 由统计表可以直接知道什么？（3）比较：统计图和统计表有什么不同？（4）回答问题。 翻开书94页填在书上，集体订正。 提问：你还知道了什么？三、巩固练习： 练习十七第一题。 让学生把自己的生日写在卡片上收集上来，用自己喜欢的方式统计收集的数据，制成统计图和统计表。 将制好的统计图和统计表展示出来。 回答书上问题。四、全课小结： 这节课我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的统计图和统计表。五、板书设计课 题：条形统计图和统计表练习教学目标：知识与技能：引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集整理数据；能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法：通过练习，使学生进一步认识条形统计图和简单的统计表。情感态度与价值观：感受生活中处处有数学。教学重点：使学生会用简单的方法收集、整理数据。教学难点：能根据统计图表中的数据回答问题。教学用具：第二题图、彩笔。教与学方法：练习法、应用法、独立思考法、整理归类法、课 时：第三课时教学过程：一、基本练习1、出示学生“参加课外小组情况”统计图和统计表。 合唱组 绘画组 围棋组 书法组让学生根据统计图表回答问题：（1）参加哪个活动小组的人数最多？参加哪个活动小组的人数最少？（2）参加活动小组最多的和参加活动最少的人数相差多少？（3）从统计图和统计表上你还知道什么？ 二、巩固练习：1、练习十七第2题。 （1）出示第二题彩图。 （2）看题、看图，理解题意。 （3）说一说制作统计表和统计图的方法。 根据图上各种不同图形，先确定图形的种类。 再根据彩图，用简单的方法收集每种图形的数量。 （选两名同学在黑板上进行统计，其他同学在练习本上进行统计） （4）独立填写统计表。 （5）分析统计表，回答问题。 你还能提出什么问题？2、练习十七第4题。（1）每人将自己喜爱的交通工具写在纸上。（2）老师收集，学生用自己的方法统计喜爱每一类交通工具的人数（3）学生独立绘制简单的统计图和统计表。 （4）回答书上问题。3、你还想统计什么问题？ 根据你统计的数据制成统计图和统计表。三、练习小结四、板书设计一年级（下）数学期末复习计划一、指导思想以数学新课程标准为指导，通过整理复习，使学生形成知识网络，使学过的知识进一步系统化，从而加深理解，熟练掌握，巩固并发展技能和技巧，提高数学的应用意识。二、复习目标（1）通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。（2）通过总复习，使后进生的知识缺陷得到弥补，使好学生得到进一步提高，使全体学生都各有所得。（3）通过精心编排复习的内容，便于进行整理和比较，以加深深长对所学知识的认识为目的，并且重在教会学生用数学解决生活中的实际问题。（4）通过总复习，不仅要检查学生思考的结果，更要注重思考的过程，要让学生在各种有趣的情境中将一盘散珠子穿成一串美丽的项链。三、复习内容本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：20以内的退位减法，100以内数的认识和100以内的加减法，人民币的认识、时间的认识、位置和图形、统计的知识。四、复习重难点重点:20以内的退位减法、100以内数的读写法、100以内的加、减法难点：人民币之间的换算、两位数加一位数的进位加法与两位数减一位数的退位减法关键：熟记进率、加强实践活动，引导学生进一步认识及学会简单的计算，复习口算过程和笔算方法，并进行严格、有序的训练。五、课时安排第一课时复习内容：20以内退位减法，用数学复习目的：1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法式题。 2、通过复习结合加、减法含义分析实际问题的数量关系，正确解决生活中的实际问题。 3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。复习重点：20以内的退位减法复习难点：用数学 第二课时复习内容：100以内数的读写法、加减法复习目的：1、通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会比较大小。 2、通过复习，使学生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。 3、初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。复习重点：100以内的加减法复习难点：理解计数单位 第三课时复习内容：元角分的认识，时分的认识。复习目的：1、使学生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。2、使学生初步认识时间单位时、分，懂得1时60分，并能正确认识钟面上的时间。3、教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。复习重点：人民币的认识、时分的认识复习难点：人民币的简单计算 第四课时复习内容：位置与图形、统计复习目的：1、使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2、会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3、初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。 复习重点：统计的方法、位置 复习难点：统计的多种方法 第五课时复习内容：综合练习（查漏不缺）复习目的：1、通过复习，使生熟练口算20以内退位减法，两位数加、减一位数的口算，并能正确地笔算100以内两位数加、减两位数。2、通过复习，使生会熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序，会比大小。3、通过复习，会解答简单的加、减应用题。1、 培养学生思维的灵活性及有序性。复习重点：100以内加减法复习难点：人民币、时间的认识第六课时复习内容：综合练习 第一课时 20以内退位减法复习内容：20以内退位减法，常见加、减法简单应用题复习目的：1、 复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退减法式题。2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行解题。3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教具准备：20以内退位减法的减法表挂图复习过程：一、复习算法出示式题：112 135提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？让学生畅所欲言后，老师肯定他们的答案，小结出方法：1、 想加算减，想9加2等于11，11减9等于2；8加5等于13，13减5等于8。2、 用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差1得9 减数与被减数的个位数差2得83、1028 819 即：1129 1055 538 即：1538教师让他们选择最易于接受的方法，再出示其他的算式题目。二、复习减法表出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法教师随意指一道式题，让学生熟练回答（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）三、复习加、减法应用题挂图出示花园里一群蝴蝶和一群蜻蜓让学生观察图，尝试自己编题。根据学生编题的情况，师再出示课本第99页第7题：1、蝴蝶和蜻蜓一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜓有多少只？（1） 学生读题，分析已知条件和问题。（2） 想想用什么方法算？为什么用减法算？（因为要求蜻蜓有多少只，必须从一共有24只里面去掉蝴蝶的只数,所以用减法计算）（3） 学生独立列式解答（4） 集体订正2、有蝴蝶8只，蜻蜓16只，蜻蜓比蝴蝶多几只？（1） 学生读题，分析已知条件和问题（2） 想想用什么方法计算？为什么用减法计算？