记叙文的阅读.doc

记叙文阅读技巧常考内容一1、如何品味记叙文的题目可从内容上、主题上、线索、设置悬念（或直说吸引读者）、运用的手法、含蓄等方面进行品味。内容上如交代主要人物、故事情节（主要内容）；线索上是贯穿全文；设置悬念主要是引起读者的阅读兴趣；运用手法上主要指修辞手法（一般从生动形象来分析），还有写作手法如一语双关，本指实指。含蓄如含蓄地点明了。2、分析某个加点词语的表达效果（含义与作用） （1）了解用词之美，动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色（增强了文彩）；关键词能为中心服务。（2）必须结合词语所在的特定语境分析其含义。如七根火柴：他(卢进勇)苦恼地叹了口气咒骂着这鬼天气!联系特定语境，苦恼是因为掉队；咒骂表示他急于赶上部队的迫切心情。这里刻画了一个革命战士急于归队的情感。 （3）适当考虑词语是否有言外之意、比喻义、引申义等。如故乡我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。句中的高墙是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。（4）要注意词语的感情色彩。如藤野先生一文中宛如小姑娘的发髻一般实在标致极了。这标致究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。标致是反语。又如我的老师一文中我用儿童狡猾的眼光察觉,其句中的狡猾一词的意思是诡计多端，不可信任，联系上下文显然不能这样理解，应理解为机灵，聪明。 答题格式：如用动词、形容词等，可说生动形象地写出（结合句子的具体含义）。（最常见）还有是强调了什么、突出了什么、限制了什么。无不，双重否定，表达的是肯定的意思，比一般的肯定句语气更强烈，意思更肯定。3、句段作用（1）、人物描写的句子 （或理解句子）作用：通过描写（如语言、动作），生动形象地（写出了），体现了（思想、性格）。侧面反映了（主要人物） 对动物的描写一般是为了衬托人。（2）、环境描写句子 A、交代故事发生的时间、地点及环境特点（社会背景）；B、烘托人物心情、衬托人物形象；C、渲染气氛；D、引出下文、为下文埋伏笔、做铺垫；E、推动情节的发展；F、揭示、突出、深化文章主题。（3）、记叙文开头（第一段）的作用: A、如果是环境描写：同上 B、如果不是环境描写内容上：开门见山，交代写作对象、内容；开篇点题，点明中心。结构上：总领全文（引起下文）,为下文情节发展埋伏笔、作铺垫；提出问题、设置悬念，引发读者阅读兴趣。（4）记叙文中间段的作用：结构上：承上启下（过渡）；呼应前文；补充交代；引起下文内容上：参看首尾（5）、记叙文结尾段的作用：结构上：总结全文、点明题目、照应开头（照应前文）内容上：点明中心（画龙点睛）、深化中心、写出内容，抒发情感。4、如何品析文中的一个句子 从以下几个方面分析： 从修辞角度：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的某种特点反复：有强调语气，强化内容的作用。 夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。对偶：语句整齐、意韵铿锵反问：增强语气，强烈抒情。 从用词角度 如动词、形容词等。 从描写方法、写作方法的角度。以上三种侧重语言的形象、生动。 从思想内容上 如表达了什么观点（写了什么），给你什么感受、启迪、教育等。 从抒发情感。（后两种较少顾及）5、如何理解比较含蓄的句子的含义 （文体通用）A、联系文章的中心内容： 一般情况下文章中的难句都和中心有关，这是一种由宏观到微观的思维方式，关键是要学会具体分析。议论文要结合论点、论证方法；说明文要结合说明方法及说明对象的特征。 B、有时必须结合本句、上下句，分析清楚其含蓄（抽象）的句子里具体、明白的意思。C、联系写作方法： 有些句子用象征、抑扬结合、动静结合、虚实结合、远近结合、对比、衬托等写作方法，可从此处突破分析句子含义。D、联系具体的语言环境： 注意特定语言环境中词语的感情色彩、比喻义、引伸义、附加义、象征义等。 E、答案必须变换说法，让人较为明白，不能有抽象、比喻的意思。6、指示代词的指代内容：（各种文体均有、通用）（）、常考的指示代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；（）、就近原则 一般是在上文和“代词”紧紧相连的一句或几句内容，有的还需往前找几个句子（临句），有的还要找临段。（只有极少数要向后找）（3）、替换原则 找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 （4）、具体做法 要么回到原文，照抄原原文中的句子；要么根据具体情况借用原文中的词句来概括。（5）注意事项 A、如果一个代词指代多项内容，一定要看仔细，列全面。B、必须结合这个句子，如这种由手工剁齐制造出来的纹理，这指 ，弄明这必须结合这种。7、前后两段的位置能否互换？为什么？（各种文体均有、通用）从逻辑顺序；时间、空间顺序以及照应上来分析答案举例：A、不能。因为这几段和第*段的*几句是一一对应关系。B、不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关系。8、文章的结构特点（各种文体通用）如总分、分总、总分总。（要具体分析）9、句段能否删去句段如果在记叙文的中间一般从插叙的角度回答，如：（1）、补充交待了，使文章内容更丰富；（2）、揭示某种原因；（3）、照应前文；（4）、为下文做铺垫。如果在文章的结束一般从点明中心、升化主旨、照应前文的角度回答。如果是议论文从正反对比论证的角度回答。10、概括文章的主要内容 一般是什么人干了什么事。（其中的人必须是文中的主要人物，作者要表现、反映的对象；必须写清人名、事件）11、从表达方式上说文章写作特点如先叙后议，叙议结合。12、句段开头的特点从倒叙、写作手法（如对比）、修辞手法等来答。13、如何给记叙文拟标题（）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、（）、语言要求简练，一般在个字左右。14、记叙线索及作用线索：寻找根据：文章标题如七根火柴； 文章中从头到尾反复出现的词或事物（或有特殊意义的物品）文中议论抒情的语句 如白杨礼赞中的我赞美白杨树。 作者的思想感情（变化） “我”的所见所闻所感（6）作者的认识发展常作线索：（1）核心人物（或人物的见闻感受或者事迹）（2）核心的事件（或中心事件发展历程）（3）人物思想感情的变化（作者或作品中主要人物的思想感情变化） （4）以时间、空间顺序为线索 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。15、记叙文的人称： （1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。如果把生活中真实的我记录下来那么“我”就是作者本人，如果经过了虚构，则只是文中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。但所写的内容不能超过我耳闻目睹的范围。（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。16、 用自己的话回答问题：首先、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；其次、要将原文中的语句变成自己话：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文用疑问、设问、反问句，而语意没有完全明确的句子17、根据语境，补写心理活动（）、必须用第一人称；（）、必须仔细研读具体语境。18、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会（如“谈谈你的看法”，“你认为”等）（或联系实际）：（1）、一般从文中作者所赞美、歌颂的对象上进行分析。 (2)、在答题时可以先用“我认为。”这样的标志性语言，言简意赅地表明自己的观点。（3）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样就显得观点鲜明、条理清楚。如果题目还有要求，如结合自己的亲身经历，那就还必须注意。19、记叙顺序及作用A、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。B、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，有助于突出中心或（突出与主旨有关）。C、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充交待或说明、使情节更完整、内容更充实、人物形象更丰富，突出中心或某种感情。记叙文常考内容（二）1、前后照应句子的寻找及作用。照应可以分为：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应。交代是在前面对后面要表现的内容适当地提示一下；照应是对前面提示的内容作回答。开头与题目的照应、开头与结尾的照应，前设悬念、埋伏笔后有照应，前面提到、后面有发展，相同或相近的语句、段落复迭式照应。几种照应句的表达作用开头与结尾的照应。使文章结构完整，主旨鲜明，能更好地抒发情感，渲染气氛。正文与标题的照应。揭示或强调标题含义，突出文章中心。行文中的前后照应。制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更加完整。如何寻找前后照应的句子、寻找含有相同或相近词语的句子；、前有提示、后有发展（回答）首尾呼应，与题目呼应、前有伏笔后有照应，句子的复迭。2、记叙文阅读常见开放性试题解题指导答题方法：注意文章立意与自我体验的结合。在深入把握文章主旨的基础上，有机地融入自己的阅读体验、阅读感悟或是观点看法。同时答案必须有理有据。常几种形式：根据选文内容谈感受或启示、结合实际生活阐述对选文内容的理解、对选文中的人物进行评说。 （1）、评价类 紧扣话题 选一角度 申明观点 自己赞成什么，反对什么，用一句话概括出来，态度一定要明朗。谈点理由 围绕自己的观点，用三两句简单说一下自己的理由就可以了。 （2）、辨析类 先作结论 要么矛盾，要么不矛盾，我们要有一个明确的答复。分说含义或作用 最后点明二者合用有什么意义或是有什么表达效果。 （3）、想象类 围绕中心 首先必须确定一个中心，然后围绕这个中心展开叙写 联系语境 答案不能脱离要求。鼓励创新 要力求写出个性，写出特点。 （4）、补充类 内容要上下贯通 补写的句子，在内容上一定要与提供的语境相吻合，力求做到上下贯通。格式要前后相合 尤其要注意补写句子的句式、修辞，一定要和其前后的句式、修辞相一致。 （5）、追因类 带着问题，慢读细品。认真推敲，反复琢磨。巧借词句。这一类问题，大多可以从原文中找出相关的词句作答。联系中心。在挖掘问题的原因时，一定要善于和文章的中心联系。 （6）、定序类 词语、句子、段落之间常见的逻辑关系有主次、顺承、照应、对比等，在解题时，必须先理清这些关系。另外在涉及到词语类题时，还要考虑词语的搭配问题。 （7）、删除类 首先要说清楚这个“词”或“句”、“段”在文中的含义或作用，然后再点明如果去掉后会有什么影响。同时“删词类”题的答案，一般要落脚到“语言特点”上，“删句、段类”题的答案一般要落脚到 “表达效果”中。另外，不同文体的“语言特点”或“表达效果”要能够区别对待， 如“删词类”在说明文中，要落脚到“语言的准确性”上，在记叙文中，则变为“语言的真实性、生动形象性”，在议论文中，就又变成“语言的严密性、逻辑性”了。 （9）、换词类 换词类题，最关键的是要搞清楚相关的两个词语在含义、作用上的不同。在解题时，可按以下两步组织答案：分说含义（或作用），找出异同。指明换用，有何不足。 （10）、启示类 首先应认真琢磨命题中所涉及语句或物象的相关含义，即把握材料的主旨；其次，我们要“选准一点，联系实际”，来确定具体的答案，选准一个角度，联系自己的生活体验、具体感受，才能言有中心，叙之有物。 （11）、献策类 包括提建议、谈看法、说方法、找措施等，解题时：扣紧问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施、切合实际。我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题。鼓励创新。解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。 （12）、迁移类 这类题意在考查学生平时知识积累的功底，主要涉及到名言警句、名著知识、补充论据、名诗佳句、学科正整合等。针对此类题，我们平时可将知识分门别类，然后每一类有针对性地准备上几条，解题时再适当地灵活变通，对号入座。（13）、比较词语（选词填空）：A、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 记叙文常考内容（三）1、语段阅读答题总原则（）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。()、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。()、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。（5）、针对题目（参照原文）筛选辨别。2、如何读懂习题的题目它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意，才能正确答题。 （1）、审读题干的语言。考生做题首先要读懂题干语。如孩子和书中一题：“用简洁的语言概括她的善良、真诚在全文中的表现：（1）热情招呼不买书的顾客；（2） ；（3） ；（4） 。”题干中的“全文”意思是提醒考生根据全文来考虑，“表现”意思要具体回答文中相关具体的内容。题目要求回答三个表现，那一定是全文中最为典型的三处。题干中出现的第1个表现是为考生提供回答问题的角度与基本样式，是示范答案，帮助考生从内容和形式上理解和答题。（2）、关注题目的考点。考生如果熟悉考点，就会根据题目中考点要求准确答题。如孩子和书中“表达效果有什么不同？请说说理由。”这道题目，既考了比较，又考了省略号的作用，还考了人物的思想品质。3、如何读懂文章主旨（材料）（1）、快速把握作品中的主要人物。作者刻画主要人物的目的就是要在这个人物的身上体现出自己的思想倾向，而这思想倾向往往就是作品的中心思想。如课文我的叔叔于勒中，主要人物不是于勒叔叔，而是菲利浦夫妇，因为文章揭示的主题是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（2）、快速把握情节。所谓情节，“就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程”，抓住了主要情节，就把握住了文章的主要内容。如孩子和书由“热情招呼不买书的顾客”向顾客推荐合适的书帮助陷入困境的少年诗人留言示谢卖书给孩子们。系列的情节构成事件，表达了文章的主题。（3）、快速概括文章内容。考生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料的主要内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。其方法是“谁做了什么”。 4、如何概括文章的内容寻找方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。概括方法 ：(1)、摘句法：找出文中中心句即用表明作者观点的话来概括（有时要对中心句进行适当的删改）。(2)、概括法：记叙的段落，记叙了人时地在何种情况下做事（即谁做了什么。）；描写的段落，描写了景物特征；抒情的段落，抒发了怎么样的感情。最简洁的文字说明或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。(3)、叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把这些内容组合成句。 概括的格式 5、归纳文章中心思想（中心句或主旨句）的方法一般有：。（1）、从文中标题入手：有的文章标题直接揭示了中心思想； （2）、从分析文章（首尾的）议论、抒情句（尤段）入手： 首尾的议论、抒情句通常表达观点和抒发感情，点明或揭示了中心。（3）有的散文比较复杂，要联系文章的写作手法如托物言志、象征等。（4）、从概括段意或人物事件入手：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。 附：归纳中心，在文章中一定要有依据。 概括文章思想的格式 此文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹，经过等），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。提示：强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。6、如何划分段落、层次要注意理清文章的线索、借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，还要注意人物出场的先后顺序。（1）、按事情发展的先后、地点的变换顺序划分抓住有关时间、地点的词语（2）、按事件的阶段来划分抓住事件的转换处 （3）、按思想感情的变化划分抓住变化点 （4）、按结构的逻辑关系（总分式）来划分（掐头去尾）（5）、按描述内容、表达方式变换的角度划分抓角度变化 7、常见的几种修辞手法及表达作用（A） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。（回答本体的作用时要抓住喻体的特征） （B） 拟人：赋予事物以人的性格、思想感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（C）排比：增强语势，起强调作用，表达作者强烈的思想感情，条理清晰，节奏鲜明，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。（D） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（E） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（F）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（G） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（H） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（I）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 （J）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 （K）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。（3）从表现手法来分析8、记叙文常用的表现手法及作用常用的表现手法：对比、烘托、欲扬先抑（抑扬结合）、托物言志（即象征）、借物喻人、情景交融等。其它如巧设悬念、以小见大、情景交融（借景抒情）、开宗明义、卒章显志、寓事于理、夹叙夹议、虚实结合、首尾呼应、一线串珠、明线暗线。答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“（文章相关内容）”使文章写得“”例句：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。(A)象征手法：把特定意义寄托在所描写的事物上，表达了强烈鲜明的情感，增强了文章的表现力。(B)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。(C)衬托手法(侧面烘托)：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特点、性格、思想、感情等。(D)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 (E)欲扬先抑手法：先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。(F)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。（G）设置悬念 引起读者的注意与思考，引出文章的说明内容，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折等。30、大纲中规定的记叙文的阅读考点和方法 (一)整体感知文章或语段(以下统称文章)，一般从以下几个方面人手：（1）理解文章的总体思路，弄清结构层次； （2）理解文章各段之间的关系、顺序，进一步整体把握文章； （3）概括各段、各层的大意，文章的中心内容； （4）感受作者所表达的思想感情。这部分主要考查概括能力，常见的考查方式有表述、判断、选择等。 (二)分析文章的结构层次的几种方法：以写事为主的文章：（1）按事情发生发展的先后时间分析；（2）按事情发生发展的地点转换分析；（3）按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：（1）按人物成长的阶段分析；（2）按人物所在的不同地点分析；（3）按表现人物不同性格特征的不同条件分析；（4）按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：（1）按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；（2）按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景状物等的内容的概括、提炼，是通过人、事、景物所表现出的中心思想。 (五)分析文章的表达方式、表现手法及语言特色。 语言或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。 (六)理解文中词语、句子的含义与作用包括文章中近义词、关联词的选用；联系语境揣摩词语或句子的特定含义；理解词语或句子的浅表意思和深层含义；体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种修辞在文中的运用与作用等。 理解词语、句子在文中的含义与作用是记叙文阅读最基本的要求。 (七)记叙的线索、要素，记叙的详略，过渡、照应等也是考题中常常涉及到的。9、记叙文的语言特色 朴实自然如：朴实无华、朴实活泼、朴素自然、语言简洁、节奏明快 。生动优美如：语言优美、刻画传神、如诗如画、描绘细致传神。如果要更详细地根据文章的具体内容并结合语境和修辞方法选择如：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、深入浅出、言简意赅、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、幽默风趣、富有感染力、引发阅读兴趣等。 答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“让人了却忧虑，悠游其中” 、“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（夏之绝句）10、怎样分析记叙文中的人物 （1）、从描写入手： A、从对人物的语言外貌、动作、心理描写入手；从性格化和个性化两方面分析。语言包括对话、独白；人物外貌包括容貌、服饰、神情、姿态等；人物动作分析时注意特殊动作、习惯动作和动词。人物心理包括：感受式，直接写出人物的心里想什么；剖析式：人物为什么会这么想；梦境式：种种睡梦中的形象。 B、从侧面描写入手：人物烘托和景物烘托 C、从细节描写入手：具体细微的人物外貌、动作等 D、从语态描写入手： 动态：人物说话时的伴随动作。 声态：声音的大小、高低、粗细等。 神态：说话时的表情、体态 心态：说话时的心理特征。 （2）、从事件入手： 从事件的社会意义、发展过程、性质来分析。（3）、从变化入手： A、从人物的性格变化看，对比中分析人物。 B、从人物正反两方面对比和正反人物的对比中看人物相对变化分析。 C、从人物在事件中感情、心理、角色、地位等变化或对事件的认识变化看 D、从人物描写前后变化看人物特征，由表及里。 11、怎样理解文中的写作特点 （1）、从选材看 有的围绕中心选择典型材料、有的十分注意选材的详略、有的选材别具一格 。（2）、从结构布局看 A、有的结构严谨。注重内在联系和过度是否自然。 B、有的既严谨又灵活 C、有的结构精巧、独具匠心 D、有的采用双线结构，包括明线和暗线。 E、有的开头、结尾遥相呼应 （3）、从表达方式看 A、有的多种表达方式综合运用： B、有的通过人物的语言、动作表现性格 C、有的通过景物表达情感 （4）、从语言运用看 A、有的遣词造句准确、鲜明、生动、形象 B、有的句式多变、修辞丰富。从用途看有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句：常用修辞格有比喻、拟人、排比、对偶