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文档简介

元氏七中课堂教学设计 2017 年 月 日 星期 九 年级 科目：数学 主备教师: 曹叶青 审核:课题名称： 全等三角形复习课 第 1 课时教学目标：通过基础训练，熟练掌握全等三角形的性质和判定方法，并能灵活运用。通过图形的三大变换，作为工具和手段识别全等三角形，解决问题。让学生通过观察，猜想，推理，验证，体验探究过程。教学重点：全等三角形的性质及判定方法的灵活运用。教学难点：从复杂图形中识别全等三角形。教学过程一知识点的练习：（学生独立完成）1.如图：若ABEACF，且AB=5，AE=2，则EC的长为（ ） A2 B3 C5 D2.5 2. 如图，ACBACB，BCB=30，则ACA的度数为 ( ) A20B30C35D403.如图，AB，CD相交于点E，且AE=CE，试添加一个条件使得ADECBE（只添一个即可），你所添加的条件是（学生讲解过程）二.综合练习：(学生独立完成) 4.（ 2016南京).如图，四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，ABOADO，下列结论：ACBD；CB=CD；ABCADC；DA=DC，其中正确结论的序号是_. 5.（2016河北)如图，点B，F，C，E在直线l上（F，C之间不能直接测量），点A，D在l异侧，测得AB=DE，AC=DF，BF=EC.（1）求证：ABCDEF；（2）指出图中所有平行的线段，并说明理由.(学生讲解,展示过程)三巩固提升：6. 如图（1），A、E、F、C在一条直线上，AE=CF，过E、F分别作DEAC，BFAC，若AB=CD，(1)求证：BD平分EF，(学生讲解,展示,)(2)若将DEC的边EC沿AC方向移动变为图（2）时，其余条件不变，上述结论是否成立？请说明理由7. 在图1至图3中，直线MN与线段AB相交于点O，1=2=45（1）如图1，若AO=OB，请写出AO与BD的数量关系和位置关系；（2）将图1中的MN绕点O顺时针旋转得到图2，其中AO=OB求证：AC=BD，ACBD；（3）将图2中的OB拉长为AO的k倍得到图3，求 的值 (小组合作,交流讨论,学生讲解做题思路.)四、评析总结,对于简单图形易发现全等三角形，那么在复杂图形中如何发现全等三角形？ 你是如何猜想？如何推理？如何证明？ 你有什么学习
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