黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 教材分析: 黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教版四年级上册教材第20课中的一首古诗。通过描绘李白送好朋友孟浩然去广陵的动人场面，表现了友人间依依惜别之情。 教学目标: 1、学会本诗中的“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字的读音，掌握字型； 2、有感情朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味； 3、理解古诗大意，想象古诗所表现的情景，体会古诗表达的感情； 4、体会古诗抒发感情的表达方式。 重难点: 1、理解古诗的大意，想象诗句所描绘的画面。 2、理解后两行诗句的意思，体会诗句所表达的情感。 课前准备: 1、收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼等资料。 2、白板课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，介绍李白 1、谈话：同学们，老师为大家朗诵一首诗：赠汪伦（师朗诵赠汪伦）。 2、师问：你知道是谁写的吗？（李白） 3、展示课件，介绍李白。 二、故事引入，介绍写作背景，进入课题。 1、谈话：关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了这就是今天我们要学的黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、课件出示古诗，进入课题。 过渡：同学们想知道诗人送别朋友时是怎样的一番情景吗？让我们赶快到诗中寻找答案吧！ 三、朗读诗句，整体感知。 l、初读诗句，把字音读正确。 2、朗读汇报。（指名读齐读） 3、再读诗句，感悟读诗节奏，可以用铅笔画出节奏符号。老师巡视，指导。 4、汇报交流。（指名读） 5、展示课件，反馈学生读的情况。 6、请看大屏，听老师给大家朗读一遍。 7、谁来读一读诗句？（指23名学生朗读） 过渡：这么多同学都想读，请同学们齐读一遍给老师听一听！ 8、全班齐读。 四、品诗句，明诗意。 （一）自学古诗，自主探究。 l、谈话；同学们，要读懂诗句，首先得“明诗意”，大家有什么好经验，好建议吗？（介绍学诗的方法） 古人说得好，读书百遍，其意自现多读 借助课文里的注释理解字词 俗话说，学问学问，不懂就问请教他人 借助工具书理解字词 运用换词法，帮助理解 展开想象，用自己的话把诗意说出来 2、那好，咱们就八仙过海，各显神通吧。请同学们四人一小组合作学习，理解诗意，不懂的地方可以问老师。 （二）学生汇报交流，老师相机指导。 1、解题 全班齐读课题。 展示江南三大名楼图片资料，重点介绍黄鹤楼。 师问：谁了解孟浩然啊，给我们介绍一下吧？（指一名学生介绍，其余学生补充） 师问：这里的“之”怎样理解？谁来试着说一说？（之：往、去） 师导：题目说的是谁送谁，从什么地方到什么地方去？ 指名说题意。（在黄鹤楼送孟浩然去广陵） 2、理解第一、二行诗的意思 谈话：李白与孟浩然是什么关系呢？你怎么知道的？ 请喜欢读第一、二行诗的同学，起立朗读。 指名说诗意。 教师适当点拨如下： a、西辞：从西边离开。（黄鹤楼在扬州的西边，所以孟浩然由西向东顺流而下） b、烟花：形容花开得繁茂，象浮动的烟雾。（指导想象鲜花盛开的景象） C、谈话：这两行诗分别点明了送别的地点、时间，所以前两行诗是叙事。请用重点符号勾画出关键词。（“黄鹤楼”、“三月”） 齐读第一、二行诗句。 过渡：在阳光明媚，鲜花盛开的三月送别朋友，诗人是怎样的心情？ 3、理解第三、四行诗句的意思。 请喜欢读第三、四行诗的同学起立朗读。 谁愿意试着说说诗句的意思。（学生各抒己见） 老师相机指导如下： a、孤帆：一只孤独的帆船或一片孤独的帆船。（并不是江面上只有一只船，这里写出了诗人对朋友的牵挂） b、唯：唯独，只。（也体现出诗人对朋友的担忧） c、天际：天边，天水之间。 自由朗读全诗，同桌互相说说整首诗的意思。 指名汇报说诗意。 全班齐读全诗。 五、朗读诗句，体会诗情。 l、谈话：刚才我们理解了诗意，老朋友孟浩然要远去他方，诗人李白送别时是怎样的一种心情？（依依惜别，难舍难分，情深意长） 2、提问：谁愿意把这两行诗读出来？（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） 3、提问：在这两行诗中哪两个词最能体现朋友之间的依依惜别之情，体现出诗人对朋友的无限眷恋和牵挂呢？（“孤帆”、“唯见”） 4、请同学们看大屏幕，想象“孤帆远影”、“长江天际流”的景象。体会作者的心情。 5、师导：这两行诗借景抒情，体现了诗人与朋友的情意比江水更深，比江还长，应该读得怎样？（舒缓而情深意长） 6、请男生来试一试。（读后，女生评，师评） 7、请女生再来读一读。（读后，男生评，师评） 8、齐读。 六、扩展延伸。 l、谈话：听了大家情深意长的朗读，老师仿佛真的看到了一千多年前的那位伫立江边，目送友人离去，看啊看啊，直到船只消失在天水之间。请同学们想象一下诗人会想些什么呢？ 2、请同桌互相说一说。（学生交流） 3、指名汇报交流，互相评价。 （这一别不知何时再相见了；江水啊，请把我的好朋友平安载到扬州吧，朋友，你慢慢走吧，我们会再相见的） 七、总结，诵读。 1、谈话：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，同学们，请合上课本，闭上眼睛，让我们用深情的诵读再替李白送一程孟浩然吧