春夜宴从弟桃花园序(教学设计).doc

春夜宴从弟桃花园序教学设计怀化市第五中学 黄茜教材版本人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教材分析 春夜宴从弟桃花园序是中国古代诗歌散文欣赏第六单元中大诗人李白所写作的一篇记宴游的小序。这篇文章主要叙写李白和其诸弟相聚一同歌唱一同饮酒的情景，深刻的表现出天伦之乐和兄弟之情，文章文短韵长、景美情浓，令人回味无穷。学情分析 本文的教学对象是普通高中二年级的学生，他们虽然具备一定的古文感知力，但整体水准不高，因此此篇散文在基础知识的学习上仍需挑出一些重点字词句进行品析，也把领悟文章的深层感情作为侧重点。思路与方法新课导入预习检查重点感知：按要求找出重点词句。学生自学，完成问题交流，汇报学习情况，老师小结方法指导，鉴赏名句探究、总结。 本文采用以学生活动为主，教师点拨启发，引导讨论，朗读背诵，合作探究相结合的教学方式。文本教材与信息技术整合点分析（1）创设情境，自然导入新课。（2）精选视频资料，让课堂生动而引人入胜。（3）图文并茂，课件精致美观。三维目标：1、知识和能力（1）理解诗文大意，把握情感特质。（2）背诵全文。2、过程和方法（1）诵读感知，梳理内容。（2）欣赏文中情景交融、景美情浓的艺术手法。3、情感态度和价值观体会李白对自然、对友情、对生活的珍爱，学习他乐观开朗的人生态度。教学重点（1） 背诵课文，体会文中的思想情感。（2） 积累文中的优美词语与句式。教学难点：体会文中积极昂扬的情感特质。教学环境和教学资源准备多媒体课件、学案、相关视频文件教学课时：1课时 字串1 教学过程：一、 激趣导入：同学们好，今天我们首先做一个课前采访：同学们平时聚会多吗？常有哪些活动？（学生自由回答）看来同学们的聚会不算很高雅，为什么呢？因为人生有七雅，它们分别是“琴、棋、书、画、诗、酒、花”，你们占了几雅？今天，我们就跟随大诗人李白一同走进他的一次高雅聚会吧！（幻灯显示课题）二、 检查预习设计意图：检验学生的预习效果，督促学生养成预习新课的好习惯。（1）学生创意朗读。活动形式：以学习小组为单位，由两名音乐专业生担任配乐（二胡、扬琴），五名同学集体朗读。教师小结：非常感谢第4组同学的精心准备，悠扬的琴声配以激昂的朗读浑然天成、相得益彰，带着这美好的感觉，全班齐读课文。（2）文本内容填空。（幻灯显示）1、本文文体是 序 ，标题点明了时间、地点、人物、事件，分别是春夜、桃花园、“我”和诸从弟、宴饮。2、本文开头以“浮生若梦，为欢几何”句子引出夜宴，写了夜宴的原因和经过，主要运用议论和记叙的表达方式。三、研习文本品析重点句设计意图：文章篇幅短小，内容浅近，因此突出重点，引导学生品味重点。教师设问：通过对文本内容的感知，我们发现全篇文章都是围绕标题当中的哪个字展开的？学生思考回答。（“宴”）（1）教师：请你找出“宴之美景”的句子。学生：“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”教师：品词-阳春 烟景学生交流回答教师小结：（幻灯显示）“阳春”不禁让人想到，阳春三月，春光明媚，春风和煦。“烟景”者，何也？古人诗句中常有“烟”字，如“烟柳画桥”“蓝田日暖玉生烟”等，李白自己的诗中也有“烟花三月下扬州”的诗句。“烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻，烟一样的景一定是美的。阳春的烟景则更是繁花盛开，花香满地。教师：炼字-召 假学生：召唤 提供教师：此句运用什么修辞？有何表达效果？学生思考讨论教师小结：（幻灯显示）拟人。这两句采用拟人手法，将“阳春”“大块”拟人化，说阳春召唤，大块施与，令人读来更显亲切。 教师：此句属于什么文言句式？如何翻译句子？学生讨论回答。教师小结：（幻灯显示）倒装句，介宾短语后置（以烟景、以文章）况且清明温和的春天用秀美的景色来召引我们，大自然把锦绣风光提供给我们。以上练习就是想告诉同学们，析词语 品语言的方法有哪些？教师方法归纳：（幻灯显示）一要重点关照动词（“召”“假”）名词（“烟景”“文 章”） 二要关注修饰语（如句中“阳”“烟”等字） 三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等） 以上要考虑表现方法和修辞手法（2）教师：文中描写“夜宴之乐”的句子又有哪些？学生交流讨论。教师：“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”这是一个意境极美的句子，请发挥联想和想象，用散文诗化的语言描述这个美句。学生讨论后汇报。教师方法指导：（幻灯显示）高考考点：诗文扩写式赏析基本方法1：抓住诗句中的基本景点（意象）。2：抓住单个景点的基本特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文。教师练笔：今晚，春风和煦，鲜花簇拥，久别难逢的好兄弟啊，我们在此摆开筵席，共赏盛开的桃花，花月交辉，我们尽情地聊叙天伦，传杯递盏，这美妙的夜晚，怎能让人不陶醉？教师小结：所有的乐事归结起来就是叙聊、赏花、观月、饮酒、赋诗，所有这些乐事都齐备了良辰、美景、赏心、乐事，真可谓“四美并”。四、情感体验设计意图：通过前面的“文本感知-诵读涵咏-名句鉴赏”等环节的铺设，此时设计此题能更好地引领学生感受文中寄寓的深厚感情，从而珍惜身边之情，树立正确的人生观与价值观。教师：作者所有的快乐都来自什么？学生探究回答（“浮生若梦，为欢几何”）教师：赏析作品往往要“知人论世”，请结合背景与课文内容谈谈李白的人生态度。学生畅所欲言教师小结（幻灯显示） 李白所处时代是盛唐，自信乐观的情怀充满着整个时期。而李白是盛唐士人的代表，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，赏花，观月，饮酒，作诗，是人生最大的乐趣。这是他的旷达，也是他的自信，更是他的豪情逸兴。这就是李白积极乐观的人生态度。五、拓展提升“浮生若梦，为欢几何”这样的人生感慨不只在本文中出现，在李白的其他作品中也有体现，最为典型的当属李白的将进酒，我们一起来欣赏。（视频播放，学生融情感悟）教师小结： 这就是我们所熟知的得意时保持自我，失意时处之泰然的大诗人李白，希望同学们像李白一样，永远保持乐观、豁达、自信的人生态度，珍爱亲情，挚爱生活。六、课文总结（幻灯显示）本文所写是李白与诸从弟聚会赋诗的事，全文百余字，从“天地、“光阴”引发出“阳春召我以烟景，大块假我以文章”无限美好的自然风光以及与诸兄弟聚会的欢乐场景，是一篇像诗一样优美的抒情散文。文中虽有“浮生若梦，为欢几何？”的悲慨之语，但主要抒发了热爱自然、热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。七、布置作业：1、背诵全文。2、作者开篇即兴发感慨“夫天地者万物之逆旅也，光阴者百代之过客也”，你从中读出了什么，请自拟标题，写一篇500字左右的小作文。 附：板书设计 春夜宴从弟桃花园序宴之美景 阳春召我 大块假我（炼字、修辞、句式、翻译）四美具良辰、美景、赏心、乐事 欣赏美景 相聚咏歌 高谈转清 清言雅语夜宴之乐 观赏桃花 痛饮狂欢 相约赋诗 罚依金谷教学反思：本课教学在规定的时间内顺利完成所有的教学任务，教学过程流畅，重点突出，为把新课程教学理念落到实处，我在教学设计中有意设置多个环节以调动学生的主体能动性，比如课前采访，