2012年河南省中招物理命题特点探析及2013年备考指南.doc

2012年河南省中招物理命题特点探析及2013年备考指南中考是基础教育的选拔性考试，它兼具导向和选拔的双重功能。2012年河南省中考物理试卷以全日制义务教育物理课程标准（试验稿）为依据，紧扣“2012年河南省中考学业评价”所规定的考试范围，内容和要求，命题上保持了平衡，求新的风格，体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。河南省的中招考试改革是从2004年开始的，从2004年到2012年的物理中考卷中，可以发现一些共同的特点。试题体现了从知识向能力的过渡，联系学生的生活实际，关注社会热点，注重创新精神的培养，加大了实验探究和实验技能的考查。中考这个指挥棒一直是在向素质教育方向上引导的。一、2012年试卷分析(一)、总体分析从整体来看试卷继续保持了连续稳定，稳中求变的一贯风格，题型结构与去年的完全一致。题量适中，试卷平均难度属于中等，试题的难易梯度明显。在文字数量方面做了适当的调整，减少了整卷的阅读量，在考查内容的覆盖面上略有增加，在知识考查方面，仍以力、电两大主干知识为主，力求突出力、电知识在物理学科中的重要基础地位。试卷着重应用物理知识的考查，控制变量法分析问题的思想，为初高中衔接做好铺垫。在保证基本合格率的前提下，具有较好的选拔功能和区分度。（二）、试卷的基本情况1、试卷长度：全卷共6页。2、试题数量：5个大题，22个小题。3、整卷阅读量：3600字左右。4、试卷结构：题型填空选择作图实验探究综合应用合计2012年题量7823222分值141641917702011年题量8823223分值141641917702010年题量8823223分值141641918705、试卷中各部分物理知识所占分数为：力学27分，占总分的38.6%；电学25分，占总分的35.7%；光学8分，占总分的11.4%；热学6分，占总分的8.6%；声学2分，占总分的2.9%；综合2分，占总分的2.9%。易、中、难所占分数的比例约在4:2:1左右。（三）试题的基本特点1、充分体现了新课程理念2012年的试题从日常生活、科学技术和学生的实验探究中设置情景，试题紧密联系学生的生活和社会实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，努力创设能引起学生兴趣的并联系实际的情景。考试内容加强了与社会实际的联系，增强了问题的真实性和情景性，重视考查学生提出问题，研究问题，解决问题的能力以及收集、整合和运用信息的能力。试卷中第3题的立定跳远，第5题南极和北极的冰雪世界，第11题的安全用电，第21题的安阳光伏发电系统，第22题测步距等等。这些试题的素材和情景，都与学生的生活，与当前社会的热点，与科学技术的应用紧密联系，在发挥检测学生所学知识与能力的同时，有机渗透了情感态度与价值观，充分体现了物理学科的特点，注重了试题的科学教育价值。试题以学生熟悉的现象，事物创设问题情境，使物理知识情境化，物理情景理性化，体现了应用性，时代性，探究性，开放性和综合性。试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学，技术和社会协调发展的思想。2、基础性和应用性较强2012年试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。试题重视来自学生的生活经验，加强试题与社会实际和生活的联系。在全卷22道小题中，有15道试题考查的是基础知识，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。例如第3题的立定跳远，以此考查学生对力作用的相互性以及力的作用效果的理解。第5题中以南极和北极的冰雪世界为素材，考查学生对生活中的升华现象和扩散现象的理解。第13题是对四冲程汽油机工作过程中的压缩冲程的能量转化情况的考查。因此要重视基础知识，在考前再翻一遍教材是很有必要的。3、注重科学探究的考查全面考查科学探究的七个要素。对科学探究的考查，并不是简单的考查学生对探究内容的记忆，而是通过不同的题目，有目的，有重点的全面考查科学探究的七个要素。例如第18题和第19题，均考查了学生的实验操作能力，读取数据，总结和评估能力。第20题在“测量小灯泡的额定功率”实验中，考查了画实验电路图，数据的分析及处理，滑动变阻器在电路中的作用，创新设计能力。注重对学生探究过程和经历的考查，将经历实验过程的与没有经历实验过程的、探究过的与没探究过的学生区分开。因此，要重视实验探究，重要的实验一定要重新温习。4、注重初高中知识的衔接试卷体现初中、高中知识的衔接，以思维能力区分不同层次的学生。例如第15题考查了学生运用图像获取数据并进行数学推导的能力。第17题考查了学生对物体的受力分析，小球向上加速运动时，小球受力不平衡，小球所受的弹力F大于重力G，这是高中学习牛顿第二定律的基础。第19题，根据实验记录的数据定量作图，画出滑动摩擦力随压力大小变化的关系图像，这是高中学习滑动摩擦力和压力的定量关系时的研究方法，从图像的分析得到实验结论和物理规律，这在高中物理中是非常重要的，也是普遍应用的。因此，复习中要引起重视。二、2013年命题预测（一）中考命题指导思想2012年中招考试的内容，以教育部新修订的2011年颁布的全日制义务教育物理课程标准中相应的要求为依据，兼顾不同版本教材对知识的要求，但不依据和倾向于某种教材。2013年的中考物理试题仍会与社会实际和生活联系，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。试题除了充分体现新课程精神，也会从多层次，多角度自然融合三维目标以及将基础知识与技能融于社会生活情景中进行考查，此外将更加注重对学生创新能力的考查。以学生发展为本，降低难度，平稳过渡，有利于高中的综合评价和择优录取。物理试题的特点是“保持稳定，重视基础，加强探究，考查能力”。试题会符合我省初中物理教学实际，满足高中学校进行进一步物理教学的基础要求，对初中物理教学具有良好的导向作用，有利于实施素质教育。（二）、试卷结构稳定2013年物理试题的题型题量以及试卷结构与2012年的将保持一致。题型仍然有填空题、选择题、作图题、实验探究题和综合应用题。试题主要按题型，兼顾内容和难度进行安排，同一题型的题目一般按由易到难的顺序排列。（三）、注重基础2013年物理试题仍会突出“注重基础”。物理基础题以考察基本的物理现象、物理规律、物理实验为主，试题的起点要求较低，内容结合学生的生活实际，有些题目情景或来源于教材或来源与学生熟悉的生活实际，学生容易上手，有助于提高学生解题的自信心。试题中基础的题量将会约占60%，各题型中基础题都占了适当的比例，这样的安排，符合学生的心理年龄的特征，有利于学生发挥水平。试题在注重基础的同时也会增强对考生的能力的要求，加强能力考查。对学生物理规律灵活运用的考查。应用数学工具解决物理问题能力的考查，身体能力，观察能力，理解能力，避免对知识的死记硬背。（四）、重视物理实验，加大科学水平的考查科学探究既是科学的内容又是研究方法，2012年物理试题中对实验探究的考查，不仅体现在实验探究中，在选择题、填空题、简答题和综合题中都有对实验探究要素的考查。因此，平时上课中，教材中的实验都要做，课外要做到自主创新，培养自己的创新能力。（五）、试卷图文并茂，体现人文关怀2012年物理试题在形式上图文并茂，内容上丰富多彩，情景，意境和谐交融，充分体现人文关怀。2013年试题将继续继承这一优点。例如所选材料情景新颖并配以图片，容易引起学生的兴趣。试题考查学生从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力，并能够激发学生继续学习物理的兴趣和探究热情，有利于学生发挥出最佳水平。因此平时要注意从情景中找出物理问题。（六）、难度适中，发挥评价功能物理试题中的各个部分起点低，坡度缓，难度控制在0.60-0.65之间，几年来是比较稳定的，符合物理学科特点，既体现了义务教育的普及性、基础性、又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，有利于高一级学校选拔新生。正确的引导初中物理教学，有利于新课程的实施。基于此，平时的学习过程中，研究问题一定要深入细致，养成良好的学习习惯。三、2013年复习建议（一）、中考复习策略中考复习可分为三个阶段，第一阶段（一摸前）分知识块复习，建立知识结构；第二阶段（二模前）侧重专题复习，以综合训练为依托，侧重方法，能力训练；第三阶段（二模后）进行查漏补缺，巩固提高，加强模拟试题的训练。（二）、注重基础知识和物理概念、规律的学习今年的试题对概念和规律在物理问题情境中的应用这一教学重点提出了更高的要求。对于初中物理教学中出现的基本概念和基本规律，有部分学生仍然是靠死记硬背来认识的，当遇到新的物理情景下的条件变化时，就会素手无策。导致生搬硬套的运用知识与规律而失分。因此，对于双基知识的掌握理解，我们不能只停留在知识的表层上，应该做深入的理解。善于把握物理问题中包含的知识信息与脑海中已有的物理概念和规律联系起来，从而找到最佳的解决问题的方法和途径。重视基本概念，基本规律的学习，并不是单纯的牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，弄清这些定义和公式使用的条件和应用范围。例如对一物理规律进行发散思维，看看自己知道和了解的事物中有多少应用了该规律。针对发生和存在的某一事物养成用基础知识，基本规律去分析理解，培养自己综合运用知识解决具体问题的能力。深入挖掘教材中丰富的物理内容。例如“想想议议”，“动手动脑学物理”等各项内容、问题加以重视，多参与自主学习，探究等养成良好的学习习惯，自主的深入理解基本概念和基本规律的内涵和外延。（三）加强实验探究，培养实验能力从今年的探究实验考查的角度来看，实验教学仍是物理学科的重点。实验教学在物理中有着其他方法不可替代的作用。对于教材中的学生实验，要认真的研究。明确实验的目的、原理、器材、步骤、数据的测量和所得出的结论，做到会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。对教材中的演示实验和小实验也要弄清楚其现象，过程和原理。在做中明理。通过自己对物理问题的理解与实践，在实事求是的前提下，运用实验器材或通过身边一些物品自制的实验器材大胆进行科学实验，通过自己对科学探究的体验来学习新知识，新规律，真正体会到以物明理的学习真谛。（四）、关于答题语