2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷1.doc

2013年特岗教师考试小学教育理论综合命题预测试卷(1)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1 童年期的主要活动是（）。A游戏B学习C运动D劳动2心理学表明，动机强度与工作效率的关系式呈（）。A“U”型曲线B倒“U”形曲线C正比D反比3学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。这是（）的观点。A联结学习理论B认知学习理论C信息加工理论D建构学习理论4一个人对同一问题，解决方案越多，表明其思维（）越高。A指向性B流畅性C变通性D独创性5品德心理结构最具动力色彩的是（）。A道德认识B道德情感C道德行为D道德意志6心理辅导和心理咨询的基础方法是（）。A倾听B鼓励C询问D会谈7学校心理辅导的目标与教育目标（）。A.不一致B反对C一致D相同8学生座位的安排对课堂整个教学活动（）。A有影啊B有实质性影响C无影响D影响不大9中华人民共和国教师法规定，小学教师资格的认定机构是（）。A市级人民政府B县级以上教育行政部门C省级人民政府D直辖市人民政府10教师除了享有教学研究指导学习的权利之外，还有（）。A教学管理权利B参与学校民主管理权利C行政管理权利D行政监督权利11学校以及其他教育机构有权（）。A维护教师及其他职工合法权益B对教师实行行政处罚C聘任教师及其他职工D实行教学督导12.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。A组织策略B复述策略C计划策略D调节策略13地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（）。A命题学习B符号学习C概念学习D上位学习14教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传素质的制约15某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。A场依存型B场独立型C冲动型D沉思型16人民教师职业道德的核心是（）。A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助17身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）。A观察法B读书法C文献法D行动研究法18学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能19根据操作对象的不同，可以把操作技能分为（）。A连续型操作技能和断续型操作技能B闭合性操作技能和开放性操作技能C细微型操作技能和粗放型操作技能D徒手型操作技能和器械型操作技能20智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（）A观察力B想象力C思维力D.创造力21我国于（）年确立了每年的9月10日为“教师节”。A1980B1985C1995 D199822（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A视角B视敏度C视野D明适应23社会本位教育目的论的代表人物是（）。A涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄贝尔24（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A课堂教学B复式教学C开放教学D电化教学25教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。A顺序性和阶段性B不均衡性C稳定性和可变性D个别差异性26中华人民共和国教师法规定，教师的待遇（）公务员待遇。A不低于B不低于或者高于C高于D低于27教师资格是依据（）制定的。A教育法B教师法C义务教育法D职业教育法28教师资格条例规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。A5B3C2 D129学校和教师按照确定的教育教学内容和课程的设置开展的是(，)。A教育活动B教育教学活动C教学活动D课外活动30操作性条件反射是（）提出的。A华生B桑代克C班杜拉D斯金纳二、多项选择题(本大题共l0小题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)1知识应用的过程一般分为（）环节。A审题B联想C知识理解D课题类化2国家实行（）的学校教育制度。A学前教育B初等教育C中等教育D高等教育3皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段包括（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段4桑代克提出的三条学习定律是（）。A准备律B练习律C效果律D失用律5科尔伯格的儿童道德发展水平有（）。A前习俗B习俗C后习俗D他律阶段6布卢姆的教学目标分类包括（）。A认知B情感C动作技能D态度7福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（）阶段。A关注生存阶段B关注自我阶段C关注情境阶段D关注学生阶段8奥苏伯尔按学习的发生方式将学习的发生分为（）。A发现学习B机械学习C接受学习D有意义学习9“性相近，习相远”中的“习”指的是（）。A禀赋B家庭环境C社会环境D教育环境10班主任在班级管理中是（）。A班级人际关系的艺术家B班集体的设计者C班级组织的领导者D班级的教育者三、判断题(本大题共20小题，每小题05分，共10分。对的打“”，错的打“”)1教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。（）220世纪70年代，埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。（）3在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起主导作用。（）4终身教育就是成人教育，是多种学制改革的发展趋势。（）5学生既是教育的对象，又是教育的主体。（）6全面发展排斥个性发展，因为全面发展是社会的每个人的自由发展。（）7素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套。（）8“一目十行”属于注意的分配。（）9手遇火后迅速缩回，该行为属于意志行动。（）10黏液质的人更容易形成自制力的性格特征。（）11人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。（）12教书是手段，育人是目的。（）13我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。（）14个体发展具有阶段性，所以教育者要因材施教。（）15心理自我是在青春期开始发展的。（）16知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。（）17抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。（）18冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。（）19少年期是指11、12岁到l7、18岁的阶段。（）20教师的素质在于他的个人能力。（）四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分)1教师如何采取策略激发学生的学习动机?2简述气质和人格的区别。五、综合分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1一位语文教师在给学生上师说一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，唐宋八大家都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。2塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。她没有人可以聊天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望去。一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。问题：作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?3早读铃声响了，班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，对其做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景，同学们窃窃私语。请分析王老师的做法是否妥当。一、单项选择题1B解析童年期的大部分时间是在学校里度过的，而学生的主要活动是学习。故本题选B。2B解析耶基斯一多德森定律又称“倒U曲线”，是指中等强度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。该定律认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平反而有逐渐下降的趋势。3D解析首先，建构主义认为学习是一个主动的过程，是个体主动建构自己知识的过程。其次，建构主义认为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。故本题选D。4B解析略5B解析道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。6A解析心理咨询分为三个阶段：诊断、咨询、巩固。心理辅导和心理咨询的基础方法是倾听。7C解析心理辅导作为学校教育的一部分，其目标应与教育目标相一致，但它的性质又不同于学校其他工作，它直接指向学生的心理素质。8A解析学生座位为课堂教学服务而安排，对课堂整个教学活动有影响。故本题选A。9.B解析根据中华人民共和国教师法第十三条的规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。故本题选B。10B解析根据中华人民共和国教师法第七条的规定，教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训。11C解析略12B解析复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。13B解析命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，符号学习的主要内容是词汇学习。但符号学习不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)，还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌并口地理位置的学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。上位学习也叫总括学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。14C解析循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。15A解析场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干知这位学生的认知方式很可能属于场依存型。16A解析教师职业道德的核心是热爱学生。17D解析略18D解析略19D解析对操作技能可以从不同的角度进行分类：根据动作的精细程度和肌肉运动程度不同，可以把操作技能分为细微型操作技能和粗放型操作技能；根据操作对象的不同，可以把操作技能分为徒手型操作技能和器械型操作技能；根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能；根据动作对环境的依赖程度不同，可以把操作技能分为闭合性操作技能和开放性操作技能。20C解析思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。21B解析为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。22B解析视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。23A解析略24A解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。25A解析儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。26B解析中华人民共和国教师法第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。27B解析根据中华人民共和国教师法第十条规定，国家实行教师资格制度。28A解析略29B解析略30D解析操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。二、多项选择题1ABCD解析知识应用一般分为审题、联想、知识理解和课题类化四个环节。2ABCD解析我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。3ABCD解析略4ABC解析在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：准备律、练习律、效果律。5ABC解析科尔伯格在将道德品质分成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的。这三种水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。6ABC解析布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。7ACD解析福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。8AC解析美国著名的认知心理学家奥苏伯尔将学习的发生分成两个维度：(1)按学习的发生方式分为发现学习和接受学习；(2)按学习发生时新旧知识的联系分为有意义学习和机械学习。9BCD解析“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。10ABCD解析班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到管理，都起着重要作用。三、判断题1解析教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。但教育规律是可以被把握的。题干说法错误。2解析教育的发展受生产力发展水平的制约。题干说法错误。3解析略4解析终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。终身教育不是成人教育。题干说法错误。5解析学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。6解析马克思主义所要求的个性发展是在“尽可能多方面发展”基础上又经自由充分发展之后所获得的个性，即全面发展水平之上的个性。故全面发展并不排斥个性发展。题干说法错误。7解析略8解析“一目十行”指的是注意的广度，也就是注意的范围，指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。题干说法错误。9解析人的意志是在有意识、有目的的行动中，与克服困难相联系的心理过程。意志行动可以分为两个阶段，即意志行动的准备阶段和意志行动的执行阶段。手遇火后迅速缩回属于无意识的行动。题干说法错误。10解析黏液质的人感受性低而耐受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳；举止平和，行为内向；头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。故黏液质的人更容易形成自制力的性格特征。题干说法正确。11解析人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，有好坏之分。12解析略13解析我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。14解析个体发展具有差异性，所以教育者要因材施教。15解析个体自我意识发展经历生理自我、社会自我和心理自我的过程，其中心理自我是在青春期开始发展和形成的。16解析感觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。17解析抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。18解析桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。19解析少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，青年期是指14、15岁到17、18岁的阶段。20B解析教师的素质并不仅仅在于他的个人能力，而是与多方面因素密切相关。四、简答题1参考答案(1)帮助学生树立明确的学习目标；(2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；(3)利用学习结果的反馈作用；(4)正确评价，适当表扬和批评；(5)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；(6)适当开展学习竞赛活动。2参考答案气质和人格的主要区别是：(1)气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；(2)气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；(3)在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；(4)气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关；(5)受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。五、综合分析题1参考答案案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照填鸭式的“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。现代教育观强调教师的主导作用、学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。2参考答案案例中沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的想法都改变了，心态也改变了。一念之差，她把原先认为恶劣的情况变成了一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以快乐的城堡为书名出版了。世间许多事情本身并无所谓好坏，全在于当事人怎么看。当我们面对一件事情时，学会如何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼就显得十分重要。19世纪德国哲学家叔本华说：“人文不受食物影响，却受到对事物看法的影响。”实乃至理名言。生活是一种伟大的艺术，只要你学会生活、学会选择，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，几乎随手可得。快乐是一种心理感受，要不要快乐全由你自己决定。快乐是健康的金钥匙，人处世间，理应追求快乐。懂得快乐，善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种境界。人人都应学会怎么快乐怎么想，怎么快乐怎么看，怎么快乐怎么做。学会快乐，发现快乐，创造快乐，快乐就会永伴终生。在同一个学校，教师的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。所以，教师在对学生进行教育时，应该保持积极的心态，对学生采取积极措施，因材施教，真正达到有效教育的目的。3参考答案本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法没有达到教师应有的平等对待、尊重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件有何差异，都要用同一标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待他们，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王老师有失公平的做法可能会使他在学生中的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。2013年特岗教师考试小学教育理论综合命题预测试卷(2)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（）。A卢梭B夸美纽斯C康德D赫尔巴特2不属于元认知策略的是（）。A计划策略B学习策略C监控策略D调节策略3阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。A操作技能B心智技能C应用技能D学习技能4“三结合”的教育一般是指（）。A学校、家庭、社会教育三结合B班主任、科任教师和家长教育三结合C校长、教师和家长教育三结合D家庭、环境和学校教育三结合5衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）。A教学计划B课程标准C教科书D考试成绩6率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭7小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）。A教育作用B评价作用C导向作用D激励作用8在理论上论证了班级授课制的教育家是（）。A杜威B赫尔巴特C孔子D夸美纽斯9心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说10创造性思维的策略和方法中（）的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。A头脑风暴训练B自我设计训练C推测与假设训练D发散思维训练11小学生创造力发展的主要特点有（）。A小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最低、变通性居中、独创性最高B在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈阶梯上升状态C在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显D小学四年级，学生的创造力呈现上升趋势12态度不包含以下哪种结构成分?（）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分13下列关于发现教学的说法中，不正确的是（）A教师要将学习环境和教材性质向学生解释清楚B教师要配合学生的经验，组织教材，促进学生进行自我发现C发现教学要进行的顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区D教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感14一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是（）。A诊断性评价B配置性评价C常模参照评价D标准参照评价15引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。A社会生产力B文化传统C社会制度D科技水平16我国当前教育最薄弱的环节是（）。A普通教育B职业教育C高等教育D学前教育17在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。A教育者B受教育者C教育措施D教育内容18作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是（）。A杜威B卢梭C赫尔巴特D夸美纽斯19“师者，所以传道授业解惑也”出自（）。A学记B师说C论语D春秋20以下属于赫尔巴特的著作的是（）。A大教学论B普通教育学C人的教育D教育漫话21在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是（）。A教育B教学C管理D科研22美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。A遗传决定论的观点B环境决定论的观点C家庭决定论的观点D儿童决定论的观点23个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是（）的观点。A宗教本位论B社会本位论C个人本位论D文化本位论24在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。A遗传B环境C教育D个体的主观能动性25“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?（）A商代B夏代C西周D东周26我国最早论述教育学原理的著作是（）。A大学B论语C学记D中庸27学校教育目标的根本依据是（）。A教学目标B课程目标C教育目的D教学计划28教师的根本任务是（）。A教书育人B传道授业解惑C热爱学生D忠于教育事业29学生借助所提供的结构化材料进行操作与思考获得的知识的学习方式是（）。A接受式学习B探索式学习C知识的学习D技能的学习30人的全面发展是指各方面素质的（）。A和谐发展B均衡发展C全面发展D快速发展二、多项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确答案，多选或少选均不得分)1影响学习迁移的主要因素有（）。A相似性B材料特性C原有认知结构D学习的心向与定势2特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是（）。A资质优异儿童B智力落后儿童C情绪困扰儿童D学习困难儿童3根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A上位学习B概念学习C下位学习D并列结合学习4对形式训练说形成一种挑战的相同要素说是由谁提出的?（）A桑代克B武德沃斯C奥苏伯尔D贾德5构成教育活动最基本的因素有（）。A受教育者B教育者C教育环境D教育内容6认知者自身对社会知觉的影响主要表现在（）。A认知者的经验B认知者的性格C认知者的品质D认知者的需要7按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任务有（）。A自主感对羞愧感B勤奋感对自卑感C亲密感对孤独感D自我同一性对角色混乱8加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和（）。A智力技能学习B认知策略学习C知识学习D行为规范学习9加涅将人类学习分为（）。A认知策略B动作技能C智力技能D情感10教师备课不仅要钻研教材，还要（）。A了解学生B研究教法C研究学法D布置作业五、综合分析题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”问题：(1)你是否赞成小李的教学观，结合教学理论的相关知识进行分析。(5分)(2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。(5分)21968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级抽出部分学生，进行所谓的“预测未来发展的测试学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的不是。过了一学期后重测，发现那些被随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。这一事例说明了什么问题?在教育、教学中使你受到哪些启发?3在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小芳的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。一、单项选择题1D解析赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作普通教育学，标志着教育学成为一门独立的学科。2B解析元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监控策略和调节策略。3B解析心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。4A解析“三结合”教育包括学校教育、社会教育和家庭教育。学校教育不是孤立的，良好的家庭教育和社会环境，可以促进学校教育。把三方面结合起来，可以整合社会各方的教育资源，调动各方的教育力量，对提高教育效果具有重要作用。5B解析课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。6A解析班级是开展教学活动的基本单位。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。7B解析小学教育目的是衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效果的评价都是以小学教育目的为根本依据和标准的。本题考生只要在题干中抓住“活动效果”一词，就能选出正确答案。8D解析夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，提出并较全面系统地阐述了班级授课制，开现代班级授课制之先河。9C解析贾德在“水下击靶”实验的基础上提出的迁移理论是经验类化说。10C解析发散思维训练主要通过用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等训练学生的创造力。推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。自我设计训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题，并提供各种形式的帮助。让学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。可以先由教师提出问题，然后鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论，可以拓宽思路，激发灵感，进而提高创造性。11C解析(1)小学阶段创造力呈发展趋势，其中流畅性最高、变通性居中、独创性最低。(2)在小学一至三年级阶段，学生的创造力呈直线上升状态，小学四年级呈现下降趋势，小学五年级又回复上升，小学六年级又表现出下降趋势。(3)在小学阶段，男女学生的创造力发展基本上同步，性别差异不明显。(4)在小学阶段，进行创造力教育可以促进学生的创造力的发展。12C解析一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度结构包含认知成分(即个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念)、情感成分(即伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分)和行为成分(即准备对某对象做出某种反应的意向或意图)。认知、情感、行为三大成分相互作用，构成了态度的结构。13D解析发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。选项A、B、C均符合布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则，只有选项D不符合。布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则中要求根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序；要求确保材料的难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生挫败感。发现教学要进行得顺利，关键在于恰当地确定学生可进行独立探究的力所能及的最近发展区。因此，选项D“教师要增强教材难度，给予学生一定的挫败感”是错误的。所以，本题的正确答案为D。14B解析本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。15A解析引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。16B解析略17A解析教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。18C解析赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。19B解析韩愈在师说中对“师”进行了定义，即“师者，所以传道授业解惑也”。20B解析夸美纽斯创作了大教学论，福禄贝尔创作了人的教育，洛克创作了教育漫话，普通教育学是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。21A解析教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。22B解析华生是环境决定论和教育万能论的代表人物。23C解析个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。24C解析学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。25C解析“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。26C解析学记是人类历史上最早专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。学记对我国古代教育经验和儒家教育思想进行了高度概括。27C解析教育目的是学校确立培养目标的依据，故本题选C。28A解析“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的根本任务是教书育人。故本题选A。29B解析探索式学习又称探究性学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。探索式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。30A解析略二、多项选择题1ACD解析影响学习迁移的主要因素有：相似性，原有认知结构，学习的心向与定势。2ABCD解析特殊儿童通常包括两类一类是天赋优异儿童；一类是身心障碍的儿童。包括资质优异的儿童、智力落后的儿童、盲聋哑儿童、情绪困扰儿童和学习困难儿童。资质优异的儿童也属于广义上的特殊儿童，切不可片面理解。3ACD解析根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫总括学习，即通过综合性获得意义的学习。并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。4AB解析桑代克和武德沃斯否定了形式训练说，桑代克提出了相同要素说，此后武德沃斯将相同要素说改为共同要素说。5ABD解析略6ABD解析认知者本身的特点会影响社会知觉，认知者自身对社会知觉的影响主要包括：认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。7ABD解析按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年早期面临的发展任务是亲密感对孤独感，排除C；其他选项均是18周岁前的发展任务。8AB解析加涅按学习结果，将学习分为五类：言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、态度学习和动作技能学习。9ABC解析加涅将人类学习分成五类，分别是言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。这五类学习代表了个体所获得的所有学习结果。所以，本题的正确答案为ABC。10AB解析备好课是上好课的先决条件。备好课，必须做好钻研教材、了解学生和考虑教法这三方面的工作。钻研教材就是认真钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。了解学生包括了解学生原有的知识技能的质量，是否存在缺陷，应采取什么措施弥补。考虑教法即如何把已把握的教材传授给学生。三、判断题1解析最早普及义务教育的国家是德国。2解析见韩愈的师说。3解析略4解析略5解析只有当问题存在一个正确答案或解决方案时，才会有集中思维。6解析陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。7解析负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。题干所述是一种负强化。8解析从人类诞生之日起就有了教育(非制度化)，有了学校后，便有了制度化的教育。9解析泰勒的评价目标更多注重的是结果。10解析学校、教师可以对学生家长提供家庭教育辅导，但是不能收取任何费用。11解析教师资格考试目前还没有全国统考，除浙江、湖北以外，其余各省自己举行教师资格考试。教师资格考试一般每年举行两次，分别是上半年的3月份和下半年的9月份。12解析略13解析“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自荀子。14解析教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯的大教学论。15解析略16解析“巴甫洛夫”把用具体事物作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做第一信号系统，把用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做第二信号系统。“望梅止渴”是第一信号系统的活动。17解析略18解析素质教育是培养学生的创新能力和实践能力的教育，教师不可能什么都会，学生也不可能什么都要学，什么都学好。19解析激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力，认识和自信能力不会减弱，不会总做错事情。20解析德国教育家赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。四、简答题1参考答案(1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高、体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。(2)不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。例如，在生理方面，