烟台的海 (6).doc

烟台的海教学设计（第一课时）课时目标：1.学生初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2.学生学习本课新词，结合文本重点理解“蔚为壮观”、“前赴后继”、“锲而不舍”等词语。3.学生理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。4.学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学重点：学生能理解文中词语，特别是成语；整体感知课文内容，领会课文的写作顺序。教学难点：通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。预习设计：1. 学生认读生字词，理解词语的意思。2. 学生查找地图，了解烟台的地理位置。3. 学生读通课文，初步感知文字内容，整体把握文章。4. 学生在感受深或有疑问的地方做上记号。教学过程：一、展示地图，揭示课题1.同学们，你们看过大海吗？喜欢大海吗?能给我们描述一下你眼中的海吗？（学生自由说）今天我们一起再走进另一片海，那就是齐读课题烟台的海2.（出示地图）老师介绍：大家看，烟台地处山东省的东北部，它南接富饶的胶东半岛，北对辽阔的渤海海域，依山傍海，气候宜人，是我国北方著名的旅游度假胜地。其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段找到答案。3.特殊的地理位置造就了烟台独特的海上景观。（板书：独特）齐读第一自然段。二、初读全文，整体感知检查一：生字词1.课文同学们已经预习过，我来看看你们生字词的掌握情况，这些生字词你能读准吗？出示：课文的生字词和一些难读易混淆的音。锲而不舍 惬意 石凳 崇山峻岭蔚为壮观 嬉笑 过滤 如痴如醉 前赴后继 恬静 湛蓝 呢喃细语2.同学们字音读得非常准，字形记住了吗？凳字几笔？（师范写，生书空，写时提醒学生注意中部收紧，上下舒展，书上描红）意思理解了吗？用什么方法理解的?学生交流,重点理解“蔚为壮观、前赴后继、锲而不舍”三个词语中重点字的意思。3.同学们在预习的时候不但关注到了生字词的读音，字形，而且关注到词意乃至重点字的意思，预习得非常扎实，这种预习生字词的习惯希望你们继续保持。检查二：课文的朗读1.课文又读得怎么样呢？现在请同学们也来展示一下。课文一共有几个自然段？（6个）第一自然段刚刚我们已经读过了。第二五自然段：小组合作读。第六自然段：齐读2.理清课文的脉络，结构同学们课文读得非常流利，（1）在预习的时候同学们有没有发现课文的2-5自然段是按照什么顺序写的？（板书：冬 春 夏 秋）（2）你有没有发现这四个自然段在构段方式上的相似之处呢？（先写景再写人，先写这个季节海的特点再写人们生活的情景）（3）每个季节的海又有什么特点呢？请同学们迅速浏览课文，从文中找到几个词语来概括。（板书：凝重 轻盈 浪漫 高远）总结：同学们我们在读课文的时候，要善于抓住文中概括性的语句，比如总结句、承上启下的句子，这样能帮助我们读懂课文）（4）那么我们这篇课文是按怎样的结构来写的呢？总分总三、走进冬日，感受“凝重”1.教师过渡：下面我们就跟随作者首先走进烟台冬日的海。冬季烟台的海是怎样一幅独特的景观呢？小组学习：（1）用自己喜欢的方式读课文第二自然段，圈画关键词句进行批注。（2）再小组交流：你从哪些词句感受到了烟台冬日海的独特景观？同学们刚才讨论得非常热烈，现在来把你们小组的理解和大家分享一下吧。2.交流。教师预设点：（一）深褐色的海面文中说烟台冬天的海面显得很凝重。“凝重”一词在字典里有两种解释：（1）浓重；（2）端庄，庄重。你觉得根据文章第二小节的描写，这儿的“凝重”应该怎么理解？海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这深沉、浓重色彩给人留下了凝重的印象。（二）自然景观的蔚为壮观（1）比喻修辞的妙处（你抓住了描写涌浪的句子。）把涌浪比作小山，比作暴怒的狮子，生动形象地写出了涌浪的高，浪之急，浪之猛，雷鸣般写出了浪声音的震耳欲聋。（2）抓住动词（那你又抓了哪些关键的词呢？）抓住“扑、溅起、发出、掀”突出涌浪的力量巨大。以前我们学过一个词语惊涛拍岸，这里的扑能换成拍吗？你能想到哪些成语来形容这样的涌浪呢？（波浪滔天 雷霆万钧 排山倒海、震耳欲聋、 山崩地裂 、地动山摇、惊涛骇浪 ）（3）抓住数词（文中有好几个表示数量的词，请你找一找，读一读，从中你又体会到什么？）抓住“千万头、数丈高、数百斤重、十几米”写出了涌浪的力量巨大，突出海的气势壮观。总结：作者通过运用一系列的动词、数量词、比喻的修辞手法写出了海的气势磅礴。（4）抓住“前赴后继，锲而不舍”体会涌浪的坚持不懈，震撼人心。这种磅礴的气势稍纵即逝吗？从哪里看出来？读到这里，我们的内心除了赞叹涌浪的气势磅礴、蔚为壮观，还有什么感情？（敬佩海的毅力、恒心）把你的敬佩之情通过朗读表达出来。男生读（5）情境导读：冬日烟台的海是一种雄浑磅礴的气势，是一种蔚为壮观的景象，更是一种惊心动魄的力量。我们一起来读一读。（朗读描写海浪的句子）小结：作者在描写浪潮时采用了比喻的修辞手法、数词、动词的描写手段，使描写的对象更加生动形象，希望同学们以后在描写一种景象时也能采用这种描写方法。（三）人们不畏严寒、不怕风浪的精神1海边的人们又是怎样的呢？从这段文字中你体会到了什么？（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）。2.人们为什么要以那数丈高的巨浪做背景拍照留念呢？喜欢冬日海的蔚为壮观，除了喜欢，还有其他感情吗？（敬佩海浪的前赴后继、锲而不舍的执着精神），敬佩之余，更多的是想学习海浪的这种精神。而冬季的海也正因为有了这些人才形成了一道壮丽的风景线。3作者将自然景观和人文景观有机融合，景与人交相辉映，捧起书让我们一起读课文的第二自然段，感受烟台冬日海景的蔚为壮观，以及烟台人热爱生活，勇敢顽强的精神。四、略读末段，延伸文本。一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：（出示课文最后一个自然段，齐读。）五、总结课文，布置作业。领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。它还是怎样的画，怎样