《孔融被收》教学设计.doc

孔融被收教学设计教学内容：成功阅读108页文言文孔融被收教材分析： 孔融，一位四岁就知道让梨的神童，汉朝末年“建安七子”之一的著名文学家，只因发表了一点不同意见，提出了一点不同看法，就被“一世奸雄”曹操杀头，而且还要把尸体街头示众-统治者的残忍可见一斑。然本文对此统统略去，只用平实的笔法叙述孔融被捕时两个八九岁大儿子的话语情态。官府来抓人气势汹汹自不待言，两孩子根本没把官府鹰犬放在眼里，这时的孔融却儿女情长，英雄气短，他希望官府放过他的孩子，只对他一个人下手。父亲保护儿子，天经地义，人之常情，况幼子何罪？可是两个孩子竟然从容不迫，道出了那千古名言“覆巢之下，安有完卵？”生离死别之际，父子不是抱头痛哭而是视死如归。孩子是春天的蓓蕾，国家的未来，可这两个孩子生命之花却如此早夭，我们甚至还不知他们的名字，然而他们却是不朽的，面对灾难他们的从容是所有中国孩子的骄傲和榜样，“覆巢之下无完卵”不就是对他们最好的纪念吗？全文以文言文形式呈现，短小凝练，让人深深感受到孔融幼子在危难之际从容赴死的悲壮。教学目标：知识与技能：1.初步感知文言文，能正确流利地朗读文章。2.通过品读了解文章内容。过程与方法：1. 指导学生结合注释理解文言文意思的方法。2. 通过品读具体的语言文字，体会孔融之子面对灾难的从容与淡然。3. 感受文章的对比手法，体会通过“中外惶怖”和“了无遽容”的对比，表现孔融之子的聪慧稳重，从容赴死的精神。情感、态度、价值观： 指导学生通过反复品读文章内容体会孔融之子从容赴死、视死如归的精神。教学重难点：1.朗读文章，理解文章内容。2.理解为何八九岁的孩子面对死亡就能有“覆巢之下无完卵”如此高的精神境界。学情分析：苏教版小语教材没有文言文，学习文言文对我班学生是一个全新的尝试，让他们初步感知文言文的特点。本班学生五分之三左右的学生学习自觉性强，能积极主动思考，但还有部分学生学习被动，面对新的文体，努力调动他们的积极性。教学资源准备： 1.查阅资料，了解孔融其人其事。 2.了解孔融让梨的故事。教学过程：1、 课前导入：由一句古文导入：知之为知之，不知为不知，是知也。重温该句名言的意思，这句话我们常说，这句话和我们平时说话有什么不同？由此引出文言文。2、 板书课题：孔融被收孔融其人 孔融让梨的故事（学生交流课前搜集的资料）3、 初读课文，整体感知：1.初读课文，读准字音，把文章读通顺。2.不懂得地方做上标注，准备质疑。生自读课文，师巡视3.指名读课文。4.再结合注释读课文：文章大致讲了什么内容？让学生用自己的语言说说这篇文章讲了什么内容？（概述，大家提示）四、细读课文，探究感悟：（小组合作讨论）1. 全文总共60多字，却用了11个字交代了两个孩子的年龄，这样安排有何用意？2. 孔融被收之时，中外惶怖，而孔融之子则“徐进曰”，二者相比，体现了什么？3. 八九岁的孩子为什们能说出“覆巢之下，安有完卵？”这样的话呢？生交流发言 师点播五、升华：1.文章主要表现了什么？读了这篇文章之后，当你面临劫难时，你会怎么做？2.搜集古今中外的英雄任务故事，把英雄精神发扬光大。六、作业课