兰州市高考研讨会资料-2012高考历史命题规律及复习应对.doc

2012高考历史命题规律及复习应对策略陈 庆 军一、2011年高考试题分析（一）试卷结构分析1、试卷的题型结构2011年老高考不再分甲、乙两卷而只有一张试卷，其难度介于甲乙两卷之间，形式上保持了上年的格局，其中选择题全部为材料（图表）选择题，综合题也是古今贯通，中外对比，纵横相联，试卷的历史学科特征十分突出。2、试卷的知识结构2011年高考试卷中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的比例分别是36%、34%、30%，世界史比例偏低，这与综合题中几乎没有世界史内容有关。表1 5年来各部分内容考查比重统计知识板块2007年2008年2009年2011年2011平均值甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷甲卷乙卷合卷甲卷乙卷合计中古史2432204032343636362835.5032.2中近现34323816303028283432.526.530世界史42364244383636363039.5 3837.8试卷中政治史、经济史、文化史的比例分别是38%、32%、30%，比例较为均衡。5年来，政治史、经济史、文化史的平均考查比例是49:33:18,基本反映了现行教材内容的实际情况。试题所描述和展示的历史事物、历史事实、历史现象及历史观点等，已经有70%（按分值统计）以上不是中学课本上的。高考命题所呈现的“远离课本，而且越来越远”的倾向更加突出。3、试卷的能力结构受新课标高考命题的影响，2011年试卷能力考查力度与上年相当，考查“获取和解读信息”能力的的分值占了近50%，考查“调动和运用知识”能力的分值占了近40%。其中，“获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图”约占13%，“提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合”约占37%，“将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系”约占20%，“准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题”约占20%。（二）考生答卷分析1、试题难度分析 从考查内容看，2011年试题难度介于去年甲、乙两卷之间，为0.50（2011年甲卷的难度为0.58 ，乙卷的难度为0.41,两卷的平均难度为0.49）。其中，世界史的难度较大，政治、经济史的难度略大，与其考查的深度、力度有关。 2、考生典型失误分析综合5年来的试题分析，我们对考生失误失分的主要表现及其原因，可以得出比较清晰的认识： 考生的阅读能力，即从试题中获取和解读信息的能力欠缺，是近年高考失分的第一大原因。统计结果表明，无论是选择题还是在综合题都表现得十分突出，约占失分总量的48%。 对一些重要历史事物和事实认识不清晰、不全面，对历史概念理解不到位，是考生失分的第二大原因。根据5年的统计，可占到失分总量的20%上下，这在选择题中表现的更为突出。 分析、综合、归纳、比较、推理、判断、概括等思维和论证能力不足，是历年来考生失分的重要原因。根据近5年的统计分析，约占失分总量的15%。 将所学知识与试题内容建立联系，或运用已有知识独立分析、判断、说明问题的能力即知识迁移的能力存在差距，也是一个不容忽视的失分原因。目前与此有关的失分不少于10%，而且随着命题远离教材的程度越来越大，其失分比重将呈现逐渐升高的趋势。 学科素养的贫乏，即文史知识和史学方法缺失。 对历史整体过程的认识和把握程度，是与考生答题失误失分密切相关的一个不可忽视的潜在因素。 答题方法和技巧仍然有待总结提高。（三）对教学的反思教学失误分析考生答卷失误的种种表现，实质上反映了教学存在的问题与不足。问题表现在考生身上，根源却在教学方面。综合起来，基本可以得出如下结论：1、观念落后，目标偏离高考命题站在为高校选拔新生的高度，逐渐确立了以学习能力为核心的考查目标体系，大大淡化了知识考查，其考试内容和形式也都发生了重大变化。然而，我们的教学改革却反应迟钝，总也跳不出知识中心的窠臼，摆脱不了教材的束缚，其教学目标严重偏离了高考的目标。高考命题关注“学科素养”和学习能力，高中教学却注重知识掌握和“学习成绩”；高考命题强调主干知识和独立思考，高中教学却固守题海战术和死记硬背； 高考命题强化材料意识和论从史出，高中教学却坚持“以本为本”和现成结论；高考命题刻意创新、重点突出，高中教学却因循守旧、面面俱到。2、内容僵化，知识陈旧以本为本，拘泥于教材。同时，教师在教学中，一味追求多多益善，这种教学上的“多”其实变成了“少”。史观陈旧，知识老化，新鲜材料贫乏。3、方法保守，效率低下高中教学习惯于传统的讲讲练练，沉湎于死记硬背和题海战术；教学内容多，有用知识少；训练考试多，分析反思少；矫正补偿缺，学习效率低。高考复习不自觉地陷入歧途且不能自拔，高考复习的低效甚至无效劳动大量存在。二、2012年高考命题方向预测 近几年来，老高考直接受新高考的影响至深。高考命题的指导思想也较充分地新高考的考试大纲里。因此，认真解读新高考大纲，有助于我们加深对高考命题改革的认识，加深对近年高考命题规律的认识。（一）解读新高考历史考试大纲 1、考试依据根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科课程标准实验2012年版），确定历史学科考试内容。2、考查宗旨考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。3、命题原则 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。（二）对高考命题规律的初步认识1、高考究竟考什么过程、解释、方法主干知识及其结构。强调历史过程。能力考查的切入与链接。突出“材料第一，论从史出”的原则，强调历史解释。与大学课程密切相关的内容。趋势是远离教材，且越来越远。文史常识和当代史学思想与方法。2、高考怎样考命题思路探析着眼于学习能力的考查。 求异思维与创新意识。反猜题与出其不意。由远及近，反复锤炼。3、影响和制约高考命题的因素知识结构 命题经验 试题分析 时间因素。必然性与随机性。 （三）考查目标分析1、知识考查的重点范围和目标根据考试大纲和近5年 高考试题，结合现行高中教材，可以列出一个关于考查范围的知识体系，这个体系包含有514个知识点。同时，高考考点的分布是极不均衡的，有的单元考查的频度和试题分值往往是另外单元的数倍，高考命题的重点及其指向已经凸显出来。中国古代史 中国古代史在高中教材中的分量仅占1/5，但在高考试卷中的分量却超过30%，接近1/3。中国近现代史 中国近现代史在高中教材中的分量超过40%，但在高考试卷中的分量却仅占30%。总的来看，中国近现代史的内容比较分散，考查重点不够突出，覆盖率相对较低。世界近现代史 世界近现代史在高中教材中的分量接近40%，在高考试卷中的分量基本上相当。中外历史联系和比较 高考命题对中外政治、经济、文化等方面相似或相近的历史事件、历史现象及其背景及影响的联系和比较是非常重视的，涉及这方面内容的试题分值平均占32%，近1/3。重要历史概念 近年高考命题对一些重要历史概念的考查颇有深度，而且主要是教材未作阐释、学生读不出来的一些历史概念。史学思想和方法 近年高考命题一直坚持对史学思想和方法的考查，除唯物史观外，命题刻意体现的主要是全球史观或整体史观、文明史观和现代化史观，以及比较史学、问题史学、计量史学、概念化史学、结构史学等重要的史学方法。2、能力考查目标及比重获取和解读信息的能力约占48%。调动和运用知识的能力约占40%。描述和阐述事物的能力约占5%。论证和探讨问题的能力约占7%。（四）试卷结构1、题型结构2、知识结构3、能力结构表2 历史学科能力目标要求的分值比重目标 要求 I（50%） II（50） III（0%）获取和解读信息 （48%）获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。（18%）提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。（30%）组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。调动和运用知识 （40%）将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。（23%）准确地运用相关知识和有关信息认识和说明问题。（17%）体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。描述和阐释事物 （5%）正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。（2%）把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。（3%）辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。论证和探讨问题 （7%）运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。(7%)在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严密。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。4、难度结构选择题 综合题 知识板块 总难度 三、教学改革与复习应考对策（一）解放思想，加大教改力度1、反思教学改革教学改革不仅仅是教学方法问题。它是教学系统的整体改革，是一个系统工程，包括教学目标、教学过程、教学评价3个基本环节和教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段、教学技术等多种要素。教学改革的前提是教学观念的更新，关键是教学目标的确定；核心是教学内容的优化，推动力是教学评价的导向。2、转变教学观念3、锁定教学目标考什么就教什么明确教学目标更新史学观念 注重史学方法培养学习能力丰富学科素养4、优化教学内容 突出教学重点 更新课本知识 侧重解读阐释 强调论从史出5、改进教学方法调整时间分配 提倡问题教学 优化训练效果（二）复习策略1、时间安排综合复习阶段 查漏补缺阶段2、重点内容中国古代史 中国近现代史 世界近现代史 中外历史关联与比较 重要历史概念和文史常识 重要史学思想和方法3、方法建议真题引领 材料导学 专项训练 讲评矫正。（三）应试技巧提示1、阅读与审题技巧2、答题技巧：选择题 综合题五、高考命题规律的研究思路和方法（提纲）1、研究高考命题规律的基本资料2007年以来的所有高考试题，按照新、老高考分类。考试大纲列入考查