牛津小学英语6A.doc

牛津小学英语6AUnit2Bens birthday教学案例 海师附小 何海燕一、教材分析：对于小学生来说，“过生日”“收礼物”永远是他们津津乐道的话题。本节课围绕过生日这一主题，分两个层次展开，一是由询问日期What date is it?导入询问生日Whens your birthday?二是由询问是否举行生日聚会导入谈论生日礼物，用What would you like as a birthday present?征徇对方的意见。本次授课对话语篇较长，生词较多，本单元的几个重点句型也在对话中同时出现，所以我在授课过程中要注重教学方法，分清重点，化解难点。二、教学内容：牛津小学英语6A Unit2 Bens birthday（A, Listen ,read and say.）（第二课时）三、教学目标：1、听懂、会说、会读What date is it today ? Its the Whens your birthday? My birthday is on . What would you like as a birthday present? Id like 2、学生能够学会问日期、问生日、征求意见，并能够运用本节课的重要句型进行综合的交际运用，培养学生综合语言运用的能力。3、初步感知课文内容，在教师提示下能完成按课文内容填空及根据语言材料回答问题。4、让学生在学习的过程中相互合作，相互尊重，团结友爱。四、教学重点、难点：重点：1、能够正确掌握本课交际用语并能够比较流畅地对话2、使学生能够在掌握对话的基础上，运用本课的语言进行灵活的运用。难点：1、掌握本课重要句型后能较熟练地运用。2、进一步在语境中熟练运用日期的问答和交流。五、教学过程：Step1、Say a rhyme.January, February, one and twoMarch, April, three and fourMay, June, five and sixJuly, August, seven and eightSeptember, October, nine and tenNovember, December, the year is done!【设计理念】运用学生们熟知的旋律，创设氛围，利用动感的节奏引导学生将分散的注意力集中起来，使学生迅速地进入角色，主动参与课堂教学，同时月份的复习也为新课日期的句型操练打下好的基础。Step2、Free talk.Good morning.What day is it today?What date is it today?启发和引导个别预习工作做得好的学生回答Its the(板书句型What date is it today?Its the)【设计理念】教学过程中运用学生已有的旧知What day is it today?来引出新知询问日期，能够给学生一个自然地过渡，并较好地对这两个句型进行比较,提高对新知旧知的区分和掌握。Step3、Presentation.1词汇、句型（1）What date is it today?训练学生正确朗读并了解单词date（日期）并在此回答：Its the of September。教师表示出惊叹The of September? Oh, my birthday is coming.引出单词birthday。【设计理念】这一环节的教学在此有承上启下的作用，既训练了新句型，又把课文中的句型在这里先渗透，为理解并学好后面的课文埋下伏笔。（2）When s my birthday? Guess?由于学生对于这一句型还不是非常了解，所以在这儿我给出两个选择，减低学生表达的难度。AIts on the seventeenth of September.B. Its on the eighteenth of September.(板书句型When s my /your birthday? Its on the )(3) Yes, my birthday is on the eighteenth of September. Ill have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?引导学生回答:Sure./OK/ All right.(板书句型Would you like to come to my birthday party? Sure./OK/All right.)(4) Ill have a birthday party. Id like some birthday presents. Id like some stamps, some balloons, a yo-yo and a VCD of Japanese cartoons.【设计理念】逐个呈现生日礼物,为下面的学习作铺垫,又很好地帮助学生掌握了词组birthday present.(5) Hello. What would you like as a birthday present? (板书句型What would you like as a birthday present? Id like )通过上面的学习,学生能比较熟练地回答.(6)Practice学生自编小歌谣进行新句型的操练。（学生用两只老虎的旋律操练句型）A:Hello, xxx. Hello, xxx.Whens your birthday?Whens your birthday?B:Its on the Its on the Do you know? Do you know?A:Hello, xxx. Hello, xxx.What would you like as a present?B:Id like Id likeDo you know? Do you know?【设计理念】让学生自己设计简单的小歌谣，学生会很有兴趣，既可以有效地缓解学生学习的疲劳，又可以让知识不断地得到巩固。2课文(1)整体感知。学生看课文动画，初步感知课文。1、Who is Jim?2、Q2:Does Jim usually have a birthday party?【设计理念】两个简易的问题的设计，便于检查学生对动画简易内容的初步理解。(2)学生看课文动画后,要求学生轻读课文引言及第一段,回答问题：1、Whens Jims birthday?2、Where are Jim and Ben?3、What are they talking about?要求学生根据问题内容对Jim作简要介绍。【设计理念】利用问题提示让学生自己整合，引导学生自主地运用语言。既让学生有说的凭借，又发展了学生灵活运用英语来表达自己语言的能力。（3）学生听第一段对话录音，回答问题：1、What date is it today?2、Whens Bens birthday?3、Whens Jims birthday?【设计理念】这两个句型是本课教学的重点和难点，这里开门见山地提出问题，让学生进一步加深理解，掌握新知。（4）学生听第二段对话录音，完成对话后面的练习：Tick the correct answer。听对话录音，跟读。（5）轻柔的音乐声中，学生轻读短文，完成阅读填空：Jim is Bens. Today is theof,they areabout Bens.Bens birthday isthe 18th of.Hell have a birthday.What would heas apresent?Heda yo-yo and a VCD of.When can theythe cartoon? Sorry , I dont. Lets wait and.【设计理念】口头练习结合有效的笔头练习，可以起到更有效的巩固作用，更好地培养学生的阅读能力。（6）根据提示，回答问题。1、当你想知道别人的生日时,你可以问:Whens your birthday?2、当你说出自己生日的日期时,可以使用句型:My birthdays on3、当你问别人想要什么样的生日礼物时,可以说:What would you like as a birthday present?4、如果你想表达自己想要什么,可以说:Id like 【设计理念】本环节，教师利用超链接设置了几个“礼品盒”，每个礼品盒中放置着不同的问题，学生可以自由选择礼品盒，如果能正确地回答礼品盒中的问题，教师给予奖励。此环节中，学生根据教师提供的语言材料，把课文内容有机地整合，这个环节中是对学习内容的综合运用，学生一般会出现一些语法错误，教师可以适当地补充和纠正，但要但要注重对学生的肯定和表扬，同时，奖励也能极大地提高他们的积极性，增强他们运用语言的信心。Step4.Homework.记者采访活动（Do a survey）学生可以采访自己的父母、朋友，了解他们的生日日期，以及他们期盼的生日礼物。【设计理念】这次的作业