摘果子.教学设计.doc

摘果子教学设计宜君县城关第二小学 王红侠教学目标1、在具体活动中，使学生体会减法的含义，认识减号，会读、写减法算式，并能够正确口算5以内的减法。2、培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。3、培养学生初步的合作意识和交流意识，体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点初步理解减法的含义教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算教学过程：一、创设情境，探索新知。(1)出示主题图，引导学生观察图意。笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？谁能把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？ 根据学生回答，教师板书：5-2=3(2)认识“-”号我们来认识一位新朋友-减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思；学生和老师一起用手书空画“-”短短的一横。学生齐读板书：5-2=3；请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？ 二、做一做看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！ 1、引导学生完成第26页做一做的第2题。(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。(学生自主活动，交流)教师根据学生回答，板书：4-1=3谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？(3)请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的? 2、象这样需要用减法解决的数学问题，在我们的生活中还有很多，谁能说一说生活中的减法问题，大家可以边说边表演。3、同桌合作学习。一个学生摆学具演示，另一个学生说算式，再交换角色进行练习。三、合作交流，小组活动。手指游戏：教师比手指，学生说算式。有5个手指，去掉1个。 5-1=有5个手指，去掉2个。 5-2=有5个手指，去掉3个。 5-3=左手出2个手指，右手出3个手指，一共有几个手指？四、数学游戏（小组活动）1、一人拿算式卡片，其他学生找相应得数的卡片，比一比谁找得又对又快。 2、一人任意说一个5以内的数，其他学生找出相应的口算卡片，4人小组轮流说。每次第一个拿出卡片的学生获得奖励（小红花，小星星等等），最后获得奖励最多的学生就是优胜者。五、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获?六、课后作业：小朋友回家后请你找一找生活中的有关减法的数学问题，向爸爸、妈妈说一说好吗？教学反思本节课的教学，我注意联系学生的生活实际，通过操作，使学生感受减法的含义。通过具体情境，让学生编数学故事，不仅练习了减法计算，而且有利于培养学生口头