数学人教版八年级下册平行四边形性质（一）.doc

平行四边形的性质一说课稿武威九中：程雪萍尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！很高兴有这样一个机会与大家一起学习、交流，希望大家多多指教！我今天的说课课题是平行四边形的性质第一课时。以下我就几个方面来介绍这堂课的说课内容：一、教材分析（一）教材地位、作用这是人教版第19章第1节第一课，平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深化，是学习矩形、菱形、正方形的必备知识，是证明线段相等、角相等的重要依据。本课主要探究平行四边形对边相等且平行、对角相等这一性质.我以复习旧知识引入新课，来激发兴趣；对例题进行改编，融问题与兴趣于一体，来应用数学；设置动手操作活动，让学生在教师的指导下自主探究学习，从而感受数学。下面我就从教材分析；学生情况分析；教学目标的确定；教学重点、教学难点的分析；教法与学法；教学过程设计这几个方面把我的理解和认识作一个说明(二)学情分析 学生对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，但抽象思维能力还比较薄弱。因此，我们要营造轻松、和谐的课堂气氛，充分激活学生的探索欲望，让学生在教师创设的情境中充满好奇地学，留给学生足够的自主活动、相互交流的空间，让学生在观察中不断发现数学问题、在实践中领悟数学思想。（三）教学重点、难点重点：平行四边形的性质，对边相等且平行、对角相等。 难点： 理解并应用平行四边形的性质。（四）教学目标根据教材结构特点与教学重、难点，特制定如下教学目标：知识与技能1.平行四边形的概念； 2.平行四边形的性质。 过程与方法目标： 1经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，使学生理解平行四边形的概念和性质。 2探索平行四边形的对边相等、对角相等的性质并能掌握应用它解决问题。 情感态度与价值观目标： 在进行探索的活动中培养学生合作交流的意识与合情的推理能力。二、教学方法、手段1教学方法采用指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：动师生互动，共同探索。导知识类比，合理引导等突出学生主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生亲自动手、动脑、动口参与数学活动，经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。 2教学手段利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益。三、学法指导教给学生正确科学的学习方法，培养良好的学习习惯，主要指导学生的学习方法有：1观察猜想。以学生的观察、猜想为主，要求学生多观察，大胆猜想，主动探索来了解平行四边形的性质。2合作交流。采取积极引导、主动参与、互相交流来组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会成功的喜悦。3总结归纳。通过例题探索、练习反馈、收获园地，引导学生总结归纳本节课学习的主要内容和解决问题的方法以及注意的问题，发挥学生的积极性和主动性，培养学生良好的学习习惯。四、教学过程设计：【活动1】创设情境，导入新课设计意图：利用情景导入，引出新问题，为学生将新知识纳入自己的认知体系做好铺垫，使学生认识到数学知识来源与生活，应用与生活，激发他们的求知欲望。【活动2】师生互动，探索新知设计意图：通过动手画图，度量角度等简单易行的操作调动所有学生参加到课堂教学的活动中来，再通过自己的独立思考，小组交流验证自己的结论是否正确，使学生体验到成功的喜悦，使学生乐学爱学。探究平行线的性质是本节课的教学重点，让学生充分经历动手操作独立思考合作交流得出猜想的探究过程，突出重点. 锻炼学生的归纳、表达能力，鼓励学生敢于发表自己的观点。【活动3】讲解例题，应用新知设计意图：通过教师讲解示范，规范解题过程。【活动4】练习巩固，应用提高设计意图：帮助学生理解文字语言、符号语言、图形语言之间的相互转化，为今后进一步学习推理打下基础。 活动5 课堂总结，发展潜能通过本节课的学习，你有什么收获？活动6作业设计五、教学评价本节课从学生感兴趣的实际问题引入课题，在各个环节的上都设计成一个个的问题，使学生能围绕问题展开思考，讨论，进行学习。在设计上，强调自主学习，注重合作交流，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们通过动手实践，观察分析，合