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文档简介
课时教学设计 一年级 年级 四 班级 科目 语文 时间 教学内容美丽的小路教学目标1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点培养学生主动积累词语的意识。教学环节个人修改第一课时一、激情导入: 一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)二、初读感知1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。(初步了解)2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。3、学生质疑:哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文:1、个别读;2、夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足;3、学生自己再练读一遍;4、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话:(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?”。C、分角色表演读。小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的?教学环节个人修改第二课时一、点击“花草”,复习导入、(课件出示课文插图中的小路图片)师:鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗?(生:想!)、(点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字)走在这些花花绿绿的小石子上,你们发现了什么?(指名认读生字)、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。、青青的草地是多么诱人呀!(点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。”)指名学生读,指导读通读顺,齐读。二、创设情景,学习课文、戴头饰,明角色:师:还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗?(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!(生有礼貌地和“小动物”打招呼。)师:小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好,你是鹿先生吧,(和带鹿头饰的学生握手)很高兴认识你。(然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼)师:请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!(“小动物”相互打招呼)师:你们猜猜看,在这个王国里,我是谁?(生随意猜教师的“身份”)师:猜不出来吧!(作神秘状,对“鸭先生”)鸭先生,我就是你家门前的小路呀!(贴小路图案于身上)、配图片,感受“美”:师:你们知道我这条小路有多美丽吗?(课件先出示小路“美”的画面,生观察后出示第一自然段)请看大屏幕,谁能把我的美丽读出来?自己先试试吧!(生自读第一段、指名朗读,评价)师:听了你们的朗读我觉得自己真美呀!美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗?(“小动物”夸奖“小路”)师:谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地,我看见兔姑娘和鹿先生走过来了,我听到你们说了相同的话。(课件出示句子:“啊,多美的小路啊!”)兔姑娘,请你来夸夸我吧!(指一戴兔头饰的男生读,指导读好“姑娘”细柔的声音)(再指名“鹿先生”读,指导读好“先生”浑厚的声音)师:兔姑娘和鹿先生,请你们一起夸夸我吧!、展脏图,生“伤”情:师:听着你们的赞美,闻着花的清香,看着草草翠绿,我的心里整天是乐呵呵的。(贴笑脸图)。朋友们都喜欢来我这里散散步,说说话。可是有一天,花儿不再鲜艳,草儿不再翠绿,我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪(贴哭泣图)。你们知道我为什么哭吗?请你们读一读第四自然段,帮我找找原因吧!(课件出示课文第四自然段的内容)(生自由读第四自然段)师:读了这一部分,亲爱的动物朋友们,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(生自由发表阅读感受)(课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面)师:亲爱的动物朋友们,看到现在的我,你心里觉得怎么样?(“小动物”觉得难过、伤心)师:那就请你们伤心地读读这句话吧!(课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读,齐读)亲爱的小动物们,现在你们从我身上走过时你还高兴吗?(生:不高兴!)、践行动,找回“美”:师:我无比伤心、难过,原来,你们不停地夸奖我,可现在呢?请你们赶快读读课文的第、这四段,看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。师:兔姑娘,这次你看到我,是什么样子呀?说了什么?生:(加动作读第自然段)师:现在的我变了样儿,你不觉得很奇怪吗?师:请你带着很奇怪的语气读一读吧!(课件出示句子指导读好“呀,美丽的小路怎么不见了?”)师:鹿先生,你从我身上走过的时候,做了什么动作?(生做捂鼻子状)师:我的主人,鸭先生,现在的我变了样儿,你不想说点什么吗?(生读、自然段)我变成这样,能全怪鸭先生吗?(“小动物”根据生活体验,认识到自己也有错)师:你们真想把原来的我找回来吗?师:鸭先生们,请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧!(课件出示:“我一定要把美丽的小路找回来!”)(“鸭先生”大声齐读)师:谢谢鸭先生的决心,没过多久,我又变得开心啦!(重贴笑脸图)是你们,亲爱的朋友们,你们用自己的双手让我回到了从前,请小声读读第自然段,看看你们为我做了些什么?(生自由读,做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事,边说边做动作)师:我好开心啊!我很想和大家一起分享我的快乐,可以吗?我们来分角色读读最后的个自然段。(师生合作分角色朗读自然段)三、欣赏风光,拓展升情、师:小朋友们,你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗?告诉你们吧,它就在我们的家乡远安,这里不仅有美丽的小路,还有许多美丽的山川,我们一起来欣赏。(课件播放美丽的宜昌)、师:我们的家乡美吗?你们想让我们的家乡的美丽永远保持下去吗?四、发调查表,课外实践师:老师想请大家课下做一个实践活动,个个争当“家乡美容师”(课件出示调查表),你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格,有信心吗?生:有!【教学效果】美丽的小路是一篇有关环保的童话故事,由于篇幅较长,而一年级学生的认知水平有限,教学起来有很大的难度。、我们立足于和学生共同走进童话世界,制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公:鸭先生、兔姑娘、鹿先生,而教师则是那条小路,文本中的小路是无声的,但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋,因受到破坏而伤心,又因回到原来的美丽模样而高兴。教者通过自己的表情、语言,赋予小路以丰富的情感,并将这种情感传递给学生,他们因看到小路的“美”而高兴,因看到小路的“脏”而难受,因自己“动手”恢复了“小路”的美而兴奋。、采用多媒体课件辅助教学,形象的画面给学生直【教学效果】美丽的小路是一篇有关环保的童话故事,由于篇幅较长,而一年级学生的认知水平有限,教学起来有很大的难度。、我们立足于和学生共同走进童话世界,制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公:鸭先生、兔姑娘、鹿先生,而教师则是那条小路,文本中的小路是无声的,但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋,因受到破坏而伤心,又因回到原来的美丽模样而高兴。教者通过自己的表情、语言,赋予小路以丰富
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