美丽的小路教学设计.doc

课时教学设计 一年级 年级 四 班级 科目 语文 时间 教学内容美丽的小路教学目标1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点培养学生主动积累词语的意识。教学环节个人修改第一课时一、激情导入： 一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是美丽的小路。(全班齐读课题)二、初读感知1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解）2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方?三、再读课文：1、个别读；2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足；3、学生自己再练读一遍；4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、变序开火车读。5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。五、学习课文第一至八自然段1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3、指导朗读。A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?”。C、分角色表演读。小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。六、布置作业1、把课文第l一8自然段读给家长听。2、把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎样找回来的?教学环节个人修改第二课时一、点击“花草”，复习导入、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？（生：想！）、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认读生字）、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文、戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路呀！（贴小路图案于身上）、配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！、展脏图，生“伤”情：师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心）师：那就请你们伤心地读读这句话吧！（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）亲爱的小动物们，现在你们从我身上走过时你还高兴吗？（生：不高兴！）、践行动，找回“美”：师：我无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第、这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？生：（加动作读第自然段）师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！（课件出示句子指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”）师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？（生做捂鼻子状）师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读、自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？（“小动物”根据生活体验，认识到自己也有错）师：你们真想把原来的我找回来吗？师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（“鸭先生”大声齐读）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第自然段，看看你们为我做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）师：我好开心啊！我很想和大家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的个自然段。（师生合作分角色朗读自然段）三、欣赏风光，拓展升情、师：小朋友们，你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？告诉你们吧，它就在我们的家乡远安，这里不仅有美丽的小路，还有许多美丽的山川，我们一起来欣赏。（课件播放美丽的宜昌）、师：我们的家乡美吗？你们想让我们的家乡的美丽永远保持下去吗？四、发调查表，课外实践师：老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡美容师”（课件出示调查表），你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格，有信心吗？生：有！【教学效果】美丽的小路是一篇有关环保的童话故事，由于篇幅较长，而一年级学生的认知水平有限，教学起来有很大的难度。、我们立足于和学生共同走进童话世界，制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公：鸭先生、兔姑娘、鹿先生，而教师则是那条小路，文本中的小路是无声的，但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋，因受到破坏而伤心，又因回到原来的美丽模样而高兴。教者通过自己的表情、语言，赋予小路以丰富的情感，并将这种情感传递给学生，他们因看到小路的“美”而高兴，因看到小路的“脏”而难受，因自己“动手”恢复了“小路”的美而兴奋。、采用多媒体课件辅助教学，形象的画面给学生直【教学效果】美丽的小路是一篇有关环保的童话故事，由于篇幅较长，而一年级学生的认知水平有限，教学起来有很大的难度。、我们立足于和学生共同走进童话世界，制作了头饰让孩子们不由自主成为故事中的主人公：鸭先生、兔姑娘、鹿先生，而教师则是那条小路，文本中的小路是无声的，但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋，因受到破坏而伤心，又因回到原来的美丽模样而高兴。教者通过自己的表情、语言，赋予小路以丰富