解析我国历届高考气象知识命题变化趋势.doc

解析我国历届高考气象知识命题变化趋势新闻滚动中国天气网任咏夏 陈新华2013-06-06 15:56我要分享 腾讯微博 QQ空间 QQ好友 新浪微博0导读在历届的高考中，作为地理课程中重要教学内容之一的“气象科学知识”，在全国高考的地理试卷中占有相当分量的比重。解析我国历届高考气象知识命题变化趋势，供考生参考。新中国成立60多年来，从1951年开始建立全国统一招生的高考(微博)制度，至2011年，前后总共进行了49届。在历届的高考中，作为地理课程中重要教学内容之一的“气象科学知识”，在全国高考的地理试卷中占有相当分量的比重。不管是地理课程单科独考，还是地理纳入文科综合考试，高考的命题专家们总是想方设法，为气象科学知识的考查安排一席之地。气象科学知识考查分量基本在20%左右根据粗略统计：1952-1953年，全国统一高考地理试卷满分为50分，其中大气科学知识考查题目是1011分，约占全卷比分的20%左右。1954-1998年，全国统一高考地理试卷满分为100分，其中大气科学知识考查题目在高考地理试卷中所占的比分，最少的是9分，最多的是50多分；一般都在1535分之间。按全卷总分比照，大气科学知识考查题目一般所占的比例在15%30%之间。1999年以后，全国统一高考地理课程纳入文科综合考试，试卷满分为150分，其中大气科学知识考查题目在全卷中也占20分左右。按全卷总分比照，大气科学知识考查题目一般所占的比例在13%左右。在近3年各种版本的试卷中，大气科学考查命题的分值，最少的是23分，最多的是40分，平均值为30分左右。一份文综试卷的总分一般是150分，这样计算，气象科学知识的考查分量基本上在20%左右。分值变化在高考试卷中所呈现的态势充分表达了大气科学在中学阶段教育的重要程度，说明气象科学知识是中小学阶段学生必须学习和掌握的一个知识重点，也是历届高考都必须考查的重要内容之一。特别显示了我国新课改后气象科学知识在中小学阶段教育、学习和掌握的重要程度。气象科学知识考查命题的内容基本涵盖了气象科学体系的各个部分从历年高考气象科学知识考查题目的命题情况来看，其内容基本上涵盖了整个气象科学体系的各个部分。从下面的摘录中可见一斑。考查大气结构与组成的命题如，1992年全国地理卷第14题关于大气垂直分层的叙述，哪个是正确的？A、平流层下部冷，上部由于臭氧吸收太阳紫外辐射，气温迅速上升B、太阳辐射经过电离层时，紫外辐射被全部吸收C、中间层气温随高度增加而增加，下冷上热，气流平稳D、电离层中的氧原子吸收了太阳紫外辐射考查大气运动的命题如，1991年全国地理卷第11题形成地形雨、锋面雨和对流雨的共同必要条件是A、空气中有足够的水汽B、空气中有足够的凝结核C、空气的水平运动D、导致空气作上升运动的力考查水循环的命题如，1985年全国地理卷第4题下图（图略）是地球上的水循环示意图，请在图中再画出六个箭头，完成水循环的全过程。（3分）考查大气的热能和温度的命题如，1985年全国地理卷第5题下图（图略）是6月22日太阳照射地球的状况，读图并回答：（5分）1)这一天太阳直射_线。2)在图中画出一条直线表示出黄道面的位置。3)图中有一处的画法有错误，请改正。4)如果黄赤交角减小，寒带、温带、热带的范围大小将会发生什么变化？考查气候和气候系统的命题如，1952年全国地理卷第3题简述中国季风的成因及季风和中国气候的关系？1953年全国地理卷第3题根据下表扼要指出我国西北地区总的气候特点。考查大气降水和气温的命题如，1978年全国地理卷结合你学过的地理知识，简要回答：（15分）1)我国冬、夏季气温分布的特点怎样？2)我国降水的地区分布和季节变化怎样？3)我国气温和降水的特点为农业生产提供了哪些有利条件？考查人类与环境的命题如，1987年全国地理卷第17题酸雨是日益严重的世界环境问题之一，形成酸雨的主要空气污染物是：（A）臭氧（B）二氧化碳（C）硫氧化合物和氮氧化合物（D）一氧化碳气象科学知识考查题目的命题类型高考地理气象科学知识考查的命题大致有填空、选择、问答等类题型。命题专家设计的命题立意深刻、设问灵活、形式新颖、构思巧妙、联系实际、答案开放、以能力立意等，要求考生通过计算、识图、推理等手段来答题，充分显示了近年来高考地理试题的显著特色。计算类命题专家依据概念性规律，采集数据信息，利用要素的关联性进行设题，这些命题须通过计算来解答。如，1978年全国地理卷读图（5分）下面是一幅我国东部湿润地区某地的地形示意图（图略），大约处于北纬27，东经110以东。判读后回答：已知黄冈山顶1月平均气温是5，根据气温垂直变化的一般规律，许村1月平均气温应是_根据地形对降水影响的一般规律，分水关与桐木关海拔高度相同，何处降水较少？根据地形（海拔、坡向）对气温的影响，李村与王村海拔高度相同，冬季何处较冷？黄冈山区应属哪一个温度带？逻辑推理类大气变化有其整体性和差异性及因果关系规律。命题专家依据这些规律设题，用以考查考生的逻辑思维。如，1988年全国地理卷第12题当地球运行过远日点以后几天内，地球上出现的地理现象有：（A）我国江淮地区将要进入梅雨期。（B）蒙古高压势力强盛。（C）非洲西南端的开普敦进入多雨季节。（D）太阳直射点向南移动。隐形命题类气象科学虽然是一门独立的科学，但它与其他科学密切相关。命题专家还根据气象科学的这一特点，设计出隐藏诸多因素的隐形命题。如，1989年全国地理卷第37题仔细阅读下面1989年世界环境日主题宣传画，（“啊！地球出汗了”画面是全球变暖出汗）请回答：1)这幅宣传画所揭示的全球主要环境问题是：_。2)产生上述问题的原因：_。3)上述问题可能引起的后果：_。交叉设问类大气科学与中小学的语文、数学、物理、化学、历史、生物等学科也有密切的联系。命题专家将各科知识与大气科学进行交叉设题，以考查学生的综合知识能力。如，2002年上海文综卷第29题古诗：“黄河之水天上来”从河水补给角度可以理解，为什么？古诗：“百川归大海，何日复西归”从水循环角度解释可以理解，为什么？当然还有多种类型，极难以一言而蔽之。近三年高考地理试卷中气象科学知识考查题目的命题走势自1999年全国普通高校统一招生考试采用文、理综合试卷以来，目前已经形成三个全国卷，近二十个省区卷的版本。虽然试卷的版本众多，但气象科学知识考查题目在各版本中所呈现的态势基本相似。试以近三年各种版本文综试卷为例窥析概况。始终如一地强调对气象科学知识的重点考查1999年，我国进行课程改革和高考制度改革以后，高考试卷中大气科学考查内容的分量，在和其他地理知识的对比天平上又增加了砝码。很多省份高考试卷中“大气科学”分值都在2426分之间，占整卷内容的16%17.3左右；2010年的全国文综卷将“大气科学”命题的分值提高到36分，占全卷的内容的24；2010年的全国文综卷甚至提高到40分，占全卷的内容的26.7。这样就突现了“大气科学”是高考中重点考查的知识。将社会关注的热点问题融入试题多年来，“全球气候变暖”不但成为科学家科学研究的新课题，而且还引起世界各国首脑的高度关注，成为全世界各国社会的热点问题。我国高考试卷的命题专家及时地把国际社会共同关注的热点问题融入试卷。如，2009年广东文综第37题气候变化与异常直接影响人类的生产和生活。引起全球气候变化与异常的原因不可能是A.太阳黑子增多B.地球自转线的纬度差异C.大气环流的多年变化D.人类活动强度的增大让科学与客观实际链接，使命题贴近生活为了提醒青少年关注现实生活，倡导新课标学习理念，命题专家们试图通过知识和能力的考察，使考生将生活中的科学回归课程，并从中找出科学的思想与理念，用科学方法去分析、阐释和评价客观实际的诸多问题，真正做到学以致用。因此，高考试卷中设计了许多气象科学与生活实际关系的命题。如，2010年上海文综第14题今年4月中旬，受强冷空气的持续影响，本该是春暖花开的我国北方地区却出现了“倒春寒”，暴雪降温严重影响了当地人们的生活与工作，下列反映这次强冷空气的天气系统示意图（图共4幅，略）是2010年安徽文综第24题安徽省应对气候变化方案提出，安徽省应对气候变化面临巨大挑战，必须加快推进产业结构优化升级，转变经济发展方式。下图（略）表示1962年至2007年安徽省年平均气温变化。气候变化对安徽省地理环境的影响有A.各地植物的生长期缩短B.低温冻害损失减少C.极端天气事件增多D.天然湿地面积扩大 设计危险天气过程命题，关注人类生存发展注重以现实生活为背景，引领考生在解决实际问题的过程中深入理解知识，强调科学、技术和社会的相互关系，倡导新课改的基本理念。近三年高考试卷中，设置了一系列气象灾害的命题，在解题的过程中引导考生关注人类的生存发展问题。如，2009年上海文综第6题下面四图中（图略），与澳大利亚发生的热带风暴对应的天气系统示意图是2010年全国文综第13题图1（图略）是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调白浅云层被卷到控制的沙尘和陆地表面。读图完成13题（1）该沙尘暴发生地位于A.副极地低压带B.西风带C.副热带高压带D.东北信风带（2）导致该沙尘暴的天气系统是A.反气旋、冷锋B.反气旋、暖锋C.气旋、冷锋D.气旋、暖锋（3）影像中部显示的是该沙尘暴的A.中心区，沙尘扬升B.边缘区，沙尘扩散C.中心区，沙尘沉降D.边缘区，沙尘沉降把校园气象站和校园气象科技活动推上高考平台气象站在校园中应用和校园气象科技活动的开展已有数十年的历史，对学生的课程学习和全面素质提高发挥了很好的作用。因此，不但得到教育专家的认可，还被命