2013学年第一学期满族中学九年级思品期末试卷分析.doc

九年级思品期末试卷分析 青龙满族中学 为了进一步完善今后教学工作，全面提高教学质量，特对2012-2013学年度第一学期期末九年级思品试卷进行分析。以便有针对性的改善教学，短期内显著提升教学水平。一、试卷总体分析本次考试为九年级思品全县统一试卷，出题范围是九年级全一册教材内容。时限90分钟，满分100分。本次思想品德试卷完全依照中考标准出题，题型全面，重点突出，涵盖内容广，试题比较灵活，本次考试是对学生基础知识和能力的考查。1试卷结构相对合理，多数试题难易适中，体现了课程标准的基本要求，共分为单项选择题和非选择题两大类。2试题内容注重了对课程目标落实的考核，培养学生良好的思维习惯和探究能力，体现了三维目标的统一性，符合素质教育的要求。考查内容涉及的知识面广泛，起到了考查学生思想品德知识积累与拓展的效果。3以能力立意为主，从时事政治这些热点问题为依托，注重对学生运用知识分析问题、解决问题能力的考查。本次试题，以灵活开放性试题类型对基础知识进行分别考查和综合考查，较之以往试题，逐步增加了应用性考查，减少单纯性基础知识的考查。鼓励学生大胆创新，从不同角度思考问题，培养学生的创新能力、分析问题和解决问题能力。二、学生答题情况分析1、总体情况分析：报名人数382人，参考人数382人。平均分为65.96分，优秀人数88人，优秀率为 23.04 %，及格数为262 人，及格率为 68.59 %，从上述数据可看出，本卷试题总体适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。2、具体情况分析：题型分为选择题和非选择题两大部分，单项选择题共25个题，满分50分，多数同学得分在32-44之间。 学生丢分最多的是第7、10、13、17、18、25题，对材料内容理解不透彻，分析不到位。非选择题共50分，难度适中，大部分学生能作答，个别准确率不太高，突出表现学生对教材不熟，答非所问。比如：27题的前两个问题，学生对题，所答非所问，理解不到位。罗阳精神是中华民族精神的具体体现，理解发生偏岐，答案出错后，后面的就都得不到该得的分数。27题3得分率最高。28题以中共第十八次代表大会为背景，难度适当，以时事热点为材料，试题开放程度较高，让学生根据材料提示作答，降低难度。通过考试培养学生发散思维能力和创新能力，1题得分率较高。能从几个更加入手，组织要点全面答题。小部分学生的得分不尽人意。2题都能从优先发展教育的角度作答，也相对理想。3题失分率较高。学生没想到“生态文明”多数错答为“精神文明”，这就突出了审题不清，下面的做法自然是不明了，即错误的。29题以“天宫号”顺利升空和“蛟龙号”成功下潜为依托，引出相关知识。1和2题得分不全的人数较多，主要是考虑问题不全面。没有考虑到社会主义制度优越性等知识点。尤其2题，个别同学还把国家的做法和中学生的做法混为一谈。3题得分率较高，看出平时教师教育到位，学生条理清晰、层次分明的答题素养也较高。三、存在的问题（1）审题不清，答非所问。考试中要认真地审题，围绕问题来做答，这是搞好考试的最起码的要求。但不少的学生，在作答时，没有做到这一点，答案的内容与问题的要求不相符合。反应在读材料过程马虎或是理解能力偏差，不能全面的阅读材料，不能全面把握材料中的信息，造成答案的以偏盖全；没有抓住问题的关键和重点，造成答非所问。（2）思路不清，方法错误解答主观试题时，学生一定要做到思路清晰，应该答一些什么，先答什么，后答什么等，以免因多答而浪费时间或因少答而失分。而我们在阅卷中发现不少的学生在答题时，没有上述的正确思路。反映在试卷上就是不能综合运用所学知识，多角度、多层次分析解答问题。尤其是不适应开放性试题的答题要求。表现出思维不活跃，对知识的重组、应用能力较差；运用课本知识和试题问题结合不准确、不到位。由于理解、分析、能力比较低，不能有效地提取试题材料中的有效信息，故而不能很好的整合所学知识，形成有效的试题答案。（3）回答问题不规范具体表现在：格式不规范，不分点答题、层次不清、逻辑混乱。书写不规范，考生错别字多，字迹潦草，书写随意涂改。用语不规范，不会用政治术语答题。个别同学竟然大白话编出笑话来。四、对今后的建议（1）更新观念，改进教学新教材的设计和中考的命题要求，要求我们尽快改进教学方法和学习方法。所以首先：注意引导学生自主学习。要鼓励学生自主思考，尽量拓展学生的自主性活动，要通过调查、讨论、访谈等活动，帮助学生学会发现、学会探究、学会在合作和分享中丰富和扩展自己的知识。其次：在日常的教学过程中要注重教学情景和活动的设计，实施开放式教学。我们可以看出试题材料的引用越来越新颖，情景的设置越来越贴近生活，问题的提出越来越靠近学生。在日常教学过程中，要围绕所学知识去有的放矢的选取有效的相关材料，比如：发生在现实生活重大事件、社会关注度高的问题或情景，来组织学生讨论、探究，让学生在活动中充分发表自己的意见或主张，在活动中感悟和理解知识，提高学生的自主学习和探究能力。我们的教学，要以学生的发展为本，重视学生能力的培养。（2）夯实基础提高能力以考查考生对基础知识的掌握为出发点的，都是以对基础知识的学习深化来命题的。这就要求教师在教学中注意培养学生准确、全面地理解和把握基本概念、基本原理；在对主干知识记忆和理解的基础上，学会对知识进行归纳、比较，把握其内在联系；同时要明确不同阶段的学习目标与具体的要求，对照教材中的重点、难点和关键点，对知识进行学科内和学科之间的整合。（3）掌握方法规范答题加强对学生学习方法和解题技巧的指导，强化归纳综合的训练。教师要善于挖掘教材，把握教材重点，从不同角度、层次，精心选取不同题型练习，以此提高学