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20102011学年第一学期地理学情分析一、试题分析1、总体评价、试题突出教材重点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。、试题难易适中，无偏题、怪题、超标准的题。2、试题的优点：、注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。、体现地理读图能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。如：第四大题（世界人口分布图、三大宗教建筑图）3、试题的不足之处：等高线、等温线、大洲大洋、国家和地区知识也是本册教材的重点，而试题中没有出现类似的读图题。二、学生答卷情况分析1、选择题分析共有17小题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生知识不扎实，理解能力差，导致失分。较突出的有第14题，学生对自然增长率的换算较差；第6 题，学生对知识的运用不好；第3题，学生对东西半球划分特点理解不够；第9题，对海陆气温的变化理解的错误。2、非选择题分析第二题：10分。本题考察学生课本知识的易错点，得6分以上的占40，得3分以下的占20。答题出现问题：学生不能准确找出题干中的错误点。第三题：4分。本题为连线题主要考查世界著名聚落。满分占95，得8分以上的占15，本题是非选择题中最容易的。失分原因是有些同学不仔细看题。第四大题：15分。本题第一小题考查世界人口的分布，世界人口分布稠密区及其稠密的原因，并根据图形分析回答几个简单问题。第三空错误较多，原因在于学生图文结合能力差。本题第二小题考查三大宗教名称及其建筑风格建筑，本题中三大建筑特点学生错误较多，原因在于书本对三大宗教建筑特点没做要求，在讲解中未讲解。第五大题：14分。本题两小题，第一题考查自然环境和聚落的关系学生答题过程中出现的主要问题：（1）学生绘图能力较差，不能将知识转化为图形。（2）语言表述能力差。第二题是一道拓展性的题目，学生在小学时已经接触过此类问题，学生得分情况较好。三、意见与建议1、改进教学方法。、创造性使用教材。要求教师认真研究课程标准，创造性使用教材。要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。、改进课堂教学手段，采
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