语文25玲玲的画教案.doc

学科语文课题25 玲玲的画授课时间年级二年级教案设计者使用教师教材分析玲玲的画是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学生可采取读书汇报法学习。教学目标1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点感悟积累对自己有启发的句子。教学准备教师准备：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字等做成相关的课件。学生准备：1.生字、生词卡片。2.联系生活，根据课文内容画的一幅画。教学时数2课时第一课时教学目标1.借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。通过换偏旁识记“叭”，动作演示理解词语“端详”。通过观察，能正确书写“玲、糟、肯、脑筋”3个生字和一个词。2.通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容.教学重点借助拼音，能读准“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字字音，通过课文的朗读能读准“玲玲、端详、评奖、弄脏、叭的一下、动脑筋”六个生字所在的词语。教学难点通过玲玲心情变化的句子来了解课文的主要内容.一、激趣导入，揭示课题1.师：学校举办了一次画画比赛，有一位小姑娘也要参加，她的名字叫-“玲玲”。亲切地叫一声。（注意读准后鼻音，告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）你用什么方法记住了这个“玲”？交流识记方法。2.玲玲在生活中遇到了不高兴的事，让我们去帮帮她。(板书课题：玲玲的画）设计意图：设置悬念，引起学生的学习兴趣。二、初读课文，读通课文，整体感知课文大意。1.自己认真地读读课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，不确定的请问同桌或举手问老师，比比谁能把课文读通顺了。读完之后，圈圈生字宝宝，画画生字宝宝所在的词语，看看谁收获的更多。2.再读读课文，注意哦，把课文字音读准，把句子读通顺，并标出自然段。3.同桌合作，一人读一个自然段，然后看看是不是都找到新词朋友了。4.认读生字、词语。师：看词语朋友们忍不住要出来和你打招呼了，认一认吧！玲玲 端祥 一幅画 评奖 催促 叭的一声（趴、扒） 弄脏 （心脏） 脑筋 （1）带拼音读 （2）去拼音读。（3）读单个字，交流识记方法。预测点拨：学生可能对“端详”这个词理解不好，教师适当点拨。（老师发现“端详”这个词语特别难懂，你能在课文中找到它所在的句子吗？读一读，谁能来说说它的意思呢？仔仔细细地看就叫端详？那你平时会满意地端详什么呢？比如：当你亲手用橡皮泥捏了可爱动物）。当我们不小心把黑板擦掉地上的时候，会发出“叭的一声”叭是个拟声词.那小朋友火眼金睛，看看“脏、脑、筋”这三胞胎 。说一说她们的识记方法。弄清楚多音字“脏”的读音，组词练习。5. 书写生字（1） 出示生字，认读。（2） 观察生字有什么特点。（3）指导书写：仔细观察“肯、脑、筋”三个字中“月”偏旁的不同写法。教师范写“筋”。生书写，组词。指导书写“糟”、“玲”。（4）把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。分层：好、中、差各展示一名学生，并分别找不同层次的学生进行评议。设计意图：引导学生在整体感知课文的基础上，识字、写字，了解字词的意思。6.读文，了解课文主要内容。（1）小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？（2）推荐的组员再次读课文，纠正读音。（3）交流：课文写了一件什么事？预测点拨：如果学生归纳不好，教师可引导学生分析事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事）根据教师的板书，师生共同归纳课文主要内容。预测：如果学生归纳不好，教师可出示提示：玲玲画了（ ），可是（ ）。后来，在（ ）的帮助下，玲玲在脏的地方（ ），结果（ ）。设计意图：从整体入手，使学生概括了解课文内容。7.设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。教案留白 第二课时教学目标1.复习巩固由“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字组成的词语，通过观察，能正确书写“叭、狗、楼梯”两个字、一个词。2.感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点1.感悟积累对自己有启发的句子。2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学难点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程一、激趣导入、复习生字、词。课件出示词语，引导学生多种形式认读。听写词语 3.同桌互批词语。二、学写生字1.出示生字，引导学生观察。 2.教师范写 3.学生练写、组词。 4.展示作品，互相评议。三、回忆课文主要内容设计意图:师生交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。四、启发思维、朗读感悟。1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。（组内交流、班级内交流）预测点拨：引导学生读出相关的句子。当学生汇报“爸爸仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”时，教师提问：为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？当学生汇报“玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”时，点拨：玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？当学生汇报“爸爸看了，高兴地说：看到了吧，坏事往往能变成好事。”时，教师点拨：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3.教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4，在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5，分角色朗读课文，深化理解。设计意图：通过合作学习，培养学生的探究能力。五、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？分层：不同层次的学生要有不同的要求，尽量意思表达清楚。教师鼓励学困生大胆地、充分地说。2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的