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文档简介

南通市小海小学集体备课教案主备人： 朱鑫娟备课日期： 2.15教学内容课题十几减8、7二次备课及课堂生成与反思课时 1教学目标1、能利用加减法之间的关系正确计算十几减8、7，在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识。2、能凭借已有的经验和动手操作交流等手段，经历十几减8、7的退位减的思维过程，自己得出十几减8、7的各种方法。3、体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学重点能正确进行十几减8、7的计算。教学难点掌握十几减8、7的计算方法。课前准备 教学课件教学过程一、复习旧知，导入新知1、 口算9+4 9+7 9+213-9 16-9 11-9师：11-9你是怎么算的？2、 填空8+（）=12 8+（）=148+（）=15 8+（）=17二、探索方法，解决问题1、 观察主题图师：观察这幅图，你知道茄子老师给我们带来什么数学问题吗？（原来箱子里有15把小号，茄子老师要从中拿走8把，问：还剩多少把？）师：你会列式吗？（15-8）师：15-8该怎么计算呢？把你的计算方法和你的同桌说一说，比一比，哪一组同桌想出的方法最多。学生讨论，集体反馈。师：哪一组同桌愿意来汇报你们的讨论的计算方法？教师根据学生的回答边演示边板书：（1）15-5=10 10-3=7教学过程（2）10-8=2 2+5=7（3）想8+（）=15，所以15-8=（）统计使用各种方法的人数，突出算法最优化。（通过刚才的计算可以看出，通过想8加几等于15，从而得到15减8等于7的方法比较方便，我们以后要尽量使用这种方法。）2、试一试师：刚才我们从15把小号中拿走了8把，那现在请你们从15把小号中拿走7把，会剩下多少把呢？你会列式吗？师：15-7怎么算呢？把你想到的方法和你的同桌说一说。生：想7+8=15，所以15-7=8。15-5=10 10-2=810-7=3 3+5=8师：13-7可以怎么算呢？（指名回答）对三种方法都予以肯定，提出用做减法想加法更快一点。三、巩固练习，深化拓展1、想想做做第1题（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，可以先圈一圈再算出得数，再集体交流算法。（两种圈法）2、想想做做第2题（1）看图指名说说括线和？各代表什么意思。（2）边看图边引导学生想“8颗加几颗是14颗”“7个加几个是16个”，从而算出得数。2、 想想做做第3、4题比赛，校对。4、想想做做第5题游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。四、课时总结，布置作业 今天我们学习了什么？你掌握了什么好的计算方法？你能利用利用今天的知识出几道题目给其他小朋友做吗？ 作业 布置板书设计 教后心得 教研组长（签名）： 年 月
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