语文教案设计1新.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）自学本课的生字、新词，识记它们的注音及意思。（2）初读课文，了解课文大意。能根据课文内容想象画面。（3）自读 “资料袋”，了解童话特点。（4）让学生提出在预习中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，以学习花园和巨人态度的一系列变化为切入点，体会这篇童话在表达上的突出特点。4、能根据课文内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理。教育方面：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、体会巨人心理的变化，唤起学生的情感体验,激发学生主动把自己的快乐分享给大家热情。发展方面：过程与方法目标:1、通过播放多媒体课件，图文并茂，再加上多种形式读课文,帮助学生理清作者思路,把握人物,理解主题。培养学生的想象能力、思维能力。2、引导学生在文中作批注，以小组合作学习的方式，让学生品味课文生动、形象、准确的语言，学会运用语言的基本方法，培养学生的语言表达能力。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。人教版小学语文第七册第九课巨人的花园，本文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在花园里玩玩耍时很生气，巨人就把孩子们都赶了出去，并且在花园周围筑起了高墙，他将孩子们拒于墙外。他的自私换来了花园的寒冬，后来在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，他知道了自己的冷酷、任性是不对的，“没有孩子就没有春天”。于是他随即拆除了围墙，把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。作者用通俗易懂的语言向我们展示了童话的魅力。课文大量运用四字词语写出了花园春天的美丽和冬天的荒凉，从这一系列的词语中写出了花园的变化过程，另外，文中有多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的主题“与人分享的快乐才是真正的快乐”的道理也自然地显现出来。教学之前用百度在网上搜索下载一段快乐的歌的录音，让学生欣赏。激活学生思维，激发学生学习的兴趣。学生在快乐的歌的感染熏陶下，感受到自己也是很快乐、很幸福的，进而体会到快乐幸福的美好，同时也为揭示本文主题作了铺垫。教学之前用百度在网上搜索巨人的花园的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载巨人的花园的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。课堂结束时用百度在网上搜索下载快乐的歌的录音，放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。 四、 教学方法本文是一个内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜的童话故事，对四年级爱幻想的学生有相当大的吸引力。他们已接触了不少童话，并具备独立阅读的能力，也初步掌握了默读、理解课文大意的方法。他们以直观形象思维为主，都有着一定的阅读体验。所以，教学本文采用生动逼真的画面，让学生深刻感受到巨人花园的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，加深学生对课文内容的理解和感悟。对于童话中所蕴含的道理他们能通过阅读很快感悟到，但是对于作者是采用怎样的表达方法来表现文章中心的还需要教师的引导。因此，遵循学生的心理特征，在他们已经掌握了多种阅读方法的基础上，再体验、观察、想象、仿说、引读等方式品味语言文字，体会童话的特点，激发学生与人共享生活的乐趣。教学过程贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在读中感悟，再以情促读，把语感的培养真正落到实处。在自学互动中交流探讨，创没情境，引发想象。教师在学生研读的过程中及时评价不断鼓励，激发学生兴趣，同时注重三维目标的整体融合,以学生的发展为核心，获得思想启迪，领悟深刻的道理，培养学生的创新意识。 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：1.引导学生了解故事内容，感受巨人花园的美丽神奇，激发阅读童话的兴趣。2.体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生想象力。教学过程：【教学过程】课前：播放快乐的歌【百度mp3搜索】搜索】/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%BF%EC%C0%D6%B5%C4%B8%E8&lm=-1课件，让学生欣赏。 （使用媒体作用：通过播放音画结合的歌曲，激活学生思维，激发学生学习的兴趣。学生在快乐的歌的感染熏陶下，感受到自己也是很快乐、很幸福的，进而体会到快乐幸福的美好，同时也为揭示本文主题作了铺垫。）一、谈话导入，揭示课题。谈话：1.同学们，刚才听了快乐的歌，你有什么感受？你从歌词中知道了什么？（学生自由发言，教师及时给予点拨）2.你做过帮助别人、分享快乐的事吗？（学生发言）关爱他人是我们中华民族的一种传统美德，今天我们就学习一篇分享快乐的童话故事，它是英国著名童话作家王尔德写的巨人的花园，有人称它是童话中的“完美之作”。3.教师板书课题，学生齐读两遍。过渡：大家已经预习课文了，下面老师检查一下预习情况。二、预习检查，整体感知。（出示带加点的字词语课件）/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%BE%DE%C8%CB%B5%C4%BB%A8%D4%B0&fr=ala01.给加点的字注音：洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 增添 脾气 凋谢 叱责 绽开 冷酷 脸颊 拆除（使用媒体作用：直观形象，激发学生学习词语的兴趣，便于检查自己对字词的掌握情况。先出示加点的字，再让学生注音，最后再将正确的拼音用课件播放出来。）（出示被解释的词语课件）2.解释词语：洋溢： 喧闹： 训斥： 叱责：根据学生回答，（课件出示词语意思）：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。（使用媒体作用：学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的，该环节充分体现对学生学习差异的重视，并通过学生互助的形式获得提高，培养合作意识和合作能力。便于加深学生对词语意思的理解。）（出示课件问题）3、复述故事：这篇童话讲了一件什么事？（使用媒体作用：便于检查学生对课文内容的初步感知情况。）4、质疑问难：你有哪些不明白的问题？（学生提出自己解决不了的问题，简单的让学生给予帮助，有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。）三、读文想象、感受体验。（小组自学）（出示学生自学内容课件）1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写巨人花园景象的句子，想一想，这是一座怎样的花园？巨人的花园为什么变化多端？2、画出巨人在文中说的几句话，有感情的读一读，想象巨人说话时的神态、语气，评价一下巨人。（小组推选代表有感情的朗读）（学习方式：个人自学小组交流）（使用媒体作用：学生对自学内容、自学方法一目了然。培养学生的自学能力，小组合作能力。阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看，学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱，因此，该环节将学生的关注点引向语言文字，这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径，也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。在此过程中，引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法，能够使学生静静地与文本进行对话。）四、精读感悟、拓展交流。（合作探究）1、第一个问题： （1）当巨人外出的时候，巨人的花园是怎样的？（美丽的）根据学生回答，【百度巨人花园图片】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%BE%DE%C8%CB%B5%C4%BB%A8%D4%B0&fr=ala0（课件显示花园美丽的相关景象，）教师相机指名到黑板上板书：外出 美丽 。（课件显示文中语句：） “那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”启发学生想象画面，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候你仿佛看到了什么景象？听到了什么？闻到了什么？（指名读、齐读）（使用媒体作用：学生通过观察花园相关景象，有身临其境之感。进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔。）过渡：这是一个多么美丽、多么生机勃勃的画面呀，（2）可是当巨人回来，拒绝孩子们来玩耍，花园变得-（清静）从哪个自然段看出来的？（第六自然段）指名读这一段，请同学们边听边想象画面。根据学生回答（播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件）让学生欣赏，同时伴有狂风呼呼作响的录音，在朗读时，注意指导学生能用颤抖的声音读出巨人瑟瑟发抖的感觉。（使用媒体作用：让学生有身临其境之感。与上文形成鲜明的对比。）指名到黑板板书：冷清、荒凉师：巨人外出前后，花园的景象大不一样，这是一种怎样的表达方法？（对比）教师板书：对比，指出对比的作用。师：花园为什么有如此大的变化呢？（巨人不许孩子们到花园里去玩.）过渡：在没有孩子的花园里非常寒冷，非常冷清。（3）可是当孩子悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？（草翠花开、有了春意）你觉得这又是一个怎样的花园呀？过渡：这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。相机指名到黑板上板书：奇妙的、变化多端。（4）巨人的花园为什么变化多端？（有了孩子，花园又有了春意，变得生机勃勃。没有孩子的地方就没有春天。）可是巨人开始时明白吗？（不明白）他是怎么做的？过渡：巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，他却一次又一次把孩子们赶走。2、第二个问题：小组代表读赶走孩子的话，体会一下巨人的态度是怎样变化的？（多媒体课件出示句子：）A.有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”B.可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来的春天，你们又来胡闹。滚出去！”C.“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（1）巨人几次见到孩子们在花园里玩耍，他的心情是怎样的？从句子中的哪些词语看出来？（先是很生气，接着对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，巨人的态度一次比一次-（凶）大家注意读出巨人态度的变化,句子中的提示语：很生气 、又发脾气 、大声叱责 ）（指导朗读对比读、齐读）【百度课文朗读】/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%BE%DE%C8%CB%B5%C4%BB%A8%D4%B0%C0%CA%B6%C1&fr=ala0（使用媒体作用：便于学生体会巨人态度变化，进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。同时有助于提高学生的朗读能力。教师作为学习活动的引领者，教师引导学生关注文中的用词特色，是一种学习方法的指导。）（2）巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么生气？他当时心里会想些什么呢？他的表情是怎样的？（学生表演）及时表扬表演优秀的同学。你觉得是一个怎样的巨人？（自私、讨人厌、冷酷的人）这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-（冬季）给人带来-（寒冷），孩子就像是一年四季中的-（春季）给人带来-（温暖）。（3）巨人后来的态度又发生了转变了吗？谁找到了相关的语句。（出示课件：巨人第四句话）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。（齐读）（4）是谁告诉他的？（小男孩）他用会说话的眼睛凝视着巨人，想对巨人说什么呢？假如你是那位小男孩，你会怎么说？（学生思考回答）（5）巨人从小男孩的眼神中读出了意思，读出了温情，他终于明白了，所以他不禁抱住了那个孩子（学生齐读课件展示）：“换来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”这是巨人醒悟后的话，怎样理解呢？（同学合作探究：任性、冷酷的心换来的是寒冬，和孩子一起分享花园，有一颗宽容的心才有春天。）（使用媒体作用：突出难点，便于学生理解文本主题。）（6）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们共同嬉戏玩耍。）齐读最后一段。想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景？（学生自由叙述）（课件展示）：巨人与孩子共欢乐的景象。（使用媒体作用：突破文本重点难点）师小结：快乐要与大家分享，才是真正的快乐。五、总结延伸、揭示道理。（1）只要人人献出一点爱，我们的世界将永远像鲜花一样亮丽、夺目。板书：快乐要与大家分享。（2）通过这节课的学习，你有什么收获? （再播放快乐的歌），让学生欣赏、体会。（感悟与别人分享自己的快乐，自己将会更加快乐。）（使用媒体作用：回归主题，升华主题。与本课开始形成呼应，给学生创造充满爱的课堂气氛，陶冶学生情操。）（3）质疑：对于这篇课文，你还有什么疑问吗？六、课堂检测、巩固提升。（多媒体课件出示：）1、连线： 春天 鲜果飘香 夏天 绿树成阴 秋天 白雪一片 冬天 鲜花盛开（当堂检测）2、巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请同学们帮忙，帮他写块告示牌。（当堂检测）3、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。（选做题）（使用媒体作用：直观形象，便于检查学生对本堂课所知识的掌握情况。）七、评选优胜个人、小组。各小组长将本组课堂评优卡贴到黑板上，教师公布“课堂表现优胜大王”、“课堂表现优胜小组”，并给予表彰奖励。附板书设计：9巨人 外出 回来的 对比 快乐要与大家分享花园 美丽 冷清第 小组课堂评优卡姓名积极表现个人得分小组总分我学习我快乐，我努力我最棒。六、 教学反思本文的显著特点是运用对比的方法，展开故事情节，揭示道理。文中有许多处进行了对比，如：“巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比，感觉的对比”，正是这些对比，故事的情节变的跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然的显现出来，在教学中我运用对比的手法让学生体会童话所揭示的道理。通过对比读，齐读使学生对课文内容表达运用的对比方法有初步的了解。加强了学生对课文的理解和感悟。我采用语言渲染、音乐、画面的方法让学生沐浴在充满爱的氛围中，接受爱的洗礼，让学生明白有一颗善良、关爱他人的心就会使花园充满春意，使自己变得很快乐很幸福。课前我发放了课堂表现评优卡，以小组为单位进行登记，最后评选出优胜个人与优胜小组，并给予表彰奖励，培养了学生的自我评价能力，调动了学生学习的积极性。新课标中指出，语文教学中要培养学生的综合素养，注重读写结合。一篇课文就是一个鲜活的范例。教学的最后一个环节，我设计了让学生为巨人写告示牌。加深了学生对童话主题的理解。现在教育局提倡“345优质高效课堂”教学，我深感自己还有欠缺之处：学生“放”的还不够，在课堂上我讲的有点多。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的实践，并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。今后我将更加努力，争取大的提高。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学 姓名： 寇兴兰职称：小学一级教师 电话电子邮件：通讯地址：潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。作者简介：寇兴兰，小学一级教师，1997年参加工作，任教于潍坊市峡山区王家庄街道泛海希望小学。她热爱教育事业，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，用自己的实际行动唱响了“扎根库区，奉献青春”的人生之歌。寇老师不仅具有广博扎实