说课《凤辣子初见林黛玉》说课稿.doc

“凤辣子”初见林黛玉说课稿尊敬的各位评委，各位老师： 大家上午好！我是五（3）班的语文教师沈蕾，我今天上的这篇课文是凤辣子初见林黛玉。我的说课主要围绕以下几个主题展开，首先是：一、说教材。“凤辣子”初见林黛玉是人教课标版五年级下册第七单元人物描写一组中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。“凤辣子”初见林黛玉节选自红楼梦第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个性格放纵、善于阿谀奉承，八面玲珑的人物形象。课文通过正面、侧面两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征。二、说学生情况。学生经过小学四年多时间的学习，已经了解了一定的人物描写方法，但总不能灵活运用这些人物描写方法。学生在描写人物时会落入“千人一面”的俗套；同时，由于本课节选自我国四大名著之一，虽然课文有一定的修改，但对于年仅十一岁的孩子们，让他们从作者对王熙凤的外貌、语言、侧面描写中去感悟人物复杂的性格特点比较难，（学生年龄特点和性格特点）因此本课教学设计贯穿的思想主要是引导学生用自己去认识王熙凤、评价王熙凤，并学习作者描写人物的方法，学会在描写人物时将各种描写方法穿插使用，塑造生动的人物形象。三、说教学目标。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1能正确读写本课生字，生词。2正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。3理解课文内容，学习作者的语言、外貌等人物描写方法。 4激发学生阅读红楼梦的兴趣。四、说教学重难点五年级学生对于红楼梦并不熟悉，课文有很多字现在不常用，很多语句的表达跟现在不一样，学生读通很不容易；而且王熙凤话中有话，学生没有关于红楼梦的背景知识和生活体验，理解更为不易。因此，我把本课的重难点定位如下：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。难点：学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法。五、说教法、学法我国著名教育家叶圣陶先生对教师提出的一个要求：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会外貌、语言描写。六、说教学过程在课堂的构建上，我以“学生对王熙凤的印象”为主线，紧扣单元主题教学“人物描写”，层层剖析，步步深入，由表及里，使学生对王熙凤的印象逐渐丰满。学生在老师的引导下有目的地去读，从外貌、语言等方面去剖析人物形象。一、谈话导入。1. 检查预习情况，引出本片段的三个主要人物，介绍贾母，王熙凤和黛玉三个人物之间的关系，了解人物才能更好地体会文中很多语言的真实意图。2. 直接出示贾母的话，借助注释，让学生初步感知凤辣子是一个不拘小节、性格放纵的人。在此过程中让学生学会运用课文注释来理解课文的学习方法。二、初读课文。这篇课文有很多字现在不常用，很多语言的表达跟现在不一样，初读时一方面指导学生读准字音，读通顺句子； 另一方面倾听孩子的心声，让他们畅所欲言谈谈自己对王熙凤的印象！尊重孩子们的真实体验，并挑选学生代表上台板书，提高他们的积极性。富贵漂亮，放纵无礼，身份特殊，能说会道，待人热情人等印象，三、精读课文。品外貌1、穿着打扮：这一部分语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易，通过指 名读，齐读，从关键字词中体会富贵，再引读，指名读，攻克这一难点，让学生能读通顺，并体会出穿着打扮的富贵。 2、长相：从眼睛，眉毛，身材，粉面红唇体会出美丽，女生齐读。引导学生体会“粉面含春威不露”感知人物的含威不露，然后分组朗读。品语言1、“未见其人先闻齐声”的放诞无礼，指名学生读，体会出她高调出场是想显耀特殊身份，再指名学生读。 2、对黛玉一连发问，体会热情周到，指名学生读，然后设计老师关心学生的对话，让学生王熙凤对黛玉的假关心，想讨好贾母并炫耀身份的真实意图，再指名学生读。3、对黛玉肉麻的夸奖，体会能说会道，指名学生读，引导学体会王熙凤语言的弦外之音，感悟她的八面玲珑！再指名学生读！4、 总结贾母对王熙凤的介绍，了解侧面描写学习外貌，语言，动作，心理等描写，掌握正面描写方法初读与精读，对人物不同的印象，感知名著的魅力，激发学生课后阅读的兴趣七、 说板书设计【设计意图：】板书是一课时的脉络，也是指引学生学习的方向，因此，针对本课的教学设计，我设置了以下的板书。凤辣子初见林黛玉 富贵漂亮 含威不露 外貌性格放纵 放纵无礼 显耀身份 不拘小节 热情待人 讨好贾母 能说会道 八面玲珑 语言我的说课结束了，谢谢各位老师，同时非常希望各位老师指正批评！让学生读全文，用心体会，初步感悟了凤辣子是一个放诞无礼、能说会道、漂亮富贵、热情周到的人。吉老师充分尊重孩子们的真实体验，并让孩子板书，孩子们主动学习、积极思维的兴趣更高了。）（点评：文中王熙凤的外貌描写是教学的重点，也是难点。吉老师引领学生一遍一遍地读，先初步理解语句后，再层层剥笋般，由浅入深地感悟凤辣子漂亮富贵中藏着威严的性格特点，从而感受了名著语言的魅力。）（点评：文中的人物语言描写富有特色，吉老师抓住这一特点，引导学生反复品读，由表及里地走进凤辣子的内心。这一环节的教学精彩纷呈。导学富有技巧，能调动各种语文手段，循循善诱地让学生读重点语句，充分感受和体验人物内心。如吉老师提出“凤辣子”夸林黛玉简直和嫡孙一样美，都有谁会很高兴时，同学们读课文、思考、讨论，终不得其全解。吉老师引导说：“如果你是贾母的嫡孙，你会怎么想呢？”并告诉孩子们当时有四位嫡孙在场，同学们顿时豁然开朗，原来嫡孙才是最高兴的，“凤辣子”真是能说会道啊！）这堂课教给学生的不仅是读懂课文，跟可贵的是学语文的方法：欣赏文学作品中的人物外貌与语言描写，走进人物内心，初步体会作者刻画人物的方法。而且由课内延伸到课外，点燃学生阅读名著的火种，让学生受益终身：得法于课内，获益于课外。这堂课令听课教师拍案叫绝。一绝：教师有深厚的文化底蕴，解读文本准确深刻，对王熙凤人物的性格剖析淋漓尽致，对本组课文的教学目标能整体把握。从教学中，我们不难看出，她不愧是个“红学”研究者，对书中错综复杂的人物关系，鲜明的人物个性了然于心。教师对文本的解读有深度，所以才能引领学生游刃有余，层层剥笋般品读课文，由浅入深地感悟凤辣子的性格特点，对红楼梦的认识也达到了一定高度。二绝：教学风格淳朴中见实效。教学过程中，处处体现语文教学的本真导入简洁，突出语文特点：从人物的外貌和语言可以表现人物的性格。吉老师在整堂课上，都围绕着“口头为语、书面为文”的语文定义，展开教学。不论是各种不同形式的读，读后体验的说，还是概括“凤辣子”性格时候的写，无不体现出吉老师致力于创设语文情境、散发语文味道的智慧。她把教材当作一个例子，与孩子熟悉的情境结合起来，让孩子们走进课文，感同身受。吉老师让孩子们理解“凤辣子”每句话