第3节生物对环境的影响.doc

第3节 生物对环境的影响教学目标：知识目标： 描述生物对环境的影响能力目标： 学会使用干湿计，训练测量技能，尝试收集和处理获得的数据，进而提高科学探究能力。情感态度与价值观目标 认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发和利用生物资源的重要性。教学重点：描述生物对环境的影响教学难点：测量数据的收集、处理技能。教学准备：教师指导兴趣小组同学完成“探究不同植被对空气湿度的影响”课时安排：1-2课时教学过程：教学内容教师行为学生行为一、引入课题二、初步体验生物对环境的影响三、分析生物对环境的影响四、探究不同植被对空气湿度的影响五、人类活动对环境的影响六、生物与环境的关系七、巩固练习环境中的各种因素都能影响生物的生存，那么生活在环境中生物，又能对环境造成什么影响呢？引导学生阅读P28图2-5引导学生分析“屎壳郎出国”及以上材料，分析生物对环境产生的影响。讨论讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。讨论3：生物对环境有影响吗？说出你的理由。师生共同小结P11页讨论题：讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。 讨论3：生物对环境有影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。课前分小组进行探究，在探究前引导学生思考： 1空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？ 2应该选择怎样的时间、地点进行测量？ 3如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？ 4如何根据实际情况，另外选择3个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，必须进行测量。） 探究：分小组选择3个不同环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚的时间分别测试3种环境的湿度。填写在下表内。植被状况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试第二次测试第三次测试平均值讨论讨论1：分析测量的数据，你能得出什么结论？ 同一时段（如早晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。 讨论2：为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？ 选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。讨论3：在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？ 整个测试过程中，裸地作为对照（无植物）。 讨论4：生物生活的环境中还有哪些因素可以用测量的方法进行探究？ 生物生活的环境包含多种非生物因素，所以，要测量这些非生物因素的方法也不同。例如，水中的溶解氧是水质测量中的一个项目，其大小会影响鱼类等水生动物的生活，通常可用溶解氧测定仪进行测量。一般情况下，可用水银温度计测量气温和水温，而在南极考察时要改用酒精温度计来测量水温。新一代传感器测量仪测得的数据更为准确，操作也更为简便，如温度传感器、湿度传感器等。 多媒体展示图片：森林砍伐、过度放牧、草原鼠害、兔子的危害等。多媒体展示动画：生物对环境的影响学生例举自己知道的生物对环境影响的事例。小结：生物与环境之间是相互影响、相互作用的。 补充习题P16-18运用反向思维，激起学生新的疑问学生阅读、感悟。4人一组，阅读分析材料，讨论问题通过小组讨论后小结，表达交流根据探究任务明确探究要点，操作干湿计，课前进行测量，统计分析，得出初步结论；交流与讨论测得的数据，分析其中的规律，小结植物