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文档简介

大道之行也教学目标 1、掌握相关文言实词，翻译并背诵课文。 2、了解孔子“大同”社会的思想意义2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 教学重点 1要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2引导学生把握“大同”社会的基本特征。 教学难点联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题教学方法：1、 朗读法2、 讨论法与点拨法结合教学辅助：多媒体课件、投影仪、朗读视频教学过程：一、情境导入上周，我们学习了桃花源记，在这篇文章中，陶渊明对当时社会战乱频发、赋税繁重、人民生活困苦的现状非常不满，却又无力改变，于是给我们虚构出一幅理想社会的生活图景。其实，早在战国末年，礼记中就有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇大道之行也。 （板书课题）二、介绍礼记及写作背景三、朗读-熟悉课文1、听读，播放朗读视频，注意字音、停顿 重点生字词：与，同“举”，选举；睦，m，和好，亲近； 矜：gun，通“鳏”，老而无妻的人；分：fn，职分，指职业；恶，w，憎恶。2、仿读，找两个学生读，其他同学评价3、再次听读，注意感情。4、找学生读，教师总结5 、学生齐读，思考：“大道”指什么？“大同”指什么？“大道”和“大同”有什么关系？大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。“大道”是手段，大同是结果四、研读-感知课文1、自由朗读课文，结合注释疏通文意2、指导学生翻译课文（1）自主探究理解翻译（2）前后同学合作学习，翻译全文（3）师生共同学习，翻译全文（4）齐读课文五、细读-探究课文1、如何实现天下大同（大同社会的指导纲领）国家属于全体人民 天下为公选举德才兼备者治理国家 选贤与能 社会和平安定 讲信修睦学生齐读课文第一层2、大同社会的基本特征人人都能得到全社会的关爱人人都能安居乐业货尽其用，人尽其力学生齐读课文第二层3、总结全文：大同社会的美好图景是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 学生齐读课文第三层六、比较-拓展课文“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方? 讨论明确：故人不独亲其亲.皆有所养-黄发垂髫，并怡然自乐讲信修睦.便邀还家，设酒杀鸡作食、余人各复延至其家，皆出酒食。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作.阡陌交通，鸡犬相闻总结：陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同”社会，都是没有战争纷扰，平等自由、安宁富足、团结和睦的理想世界。七、讨论-对话课文思考：今天的中国实现“大同”了吗？八、课堂练习1大同社会的社会制度是公有制，即文中的 2大同社会实现民主选举，即文中的 3大同社会实行人人都能受到社会关爱，即文
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