音乐之都维也纳(教学设计).doc

音乐之都维也纳（第一课时）一、 教学目标1、 学习生字新词，正确流利朗读课文。2、 学习课文总分的结构，明白作者是如何围绕中心选材的。3、 学习总分段落，并体会作者用词的精准。4、 了解维也纳，并激发学生对这个城市的热爱。二、 教学过程（一） 导入，揭题解题。1、 出示图片（1-8）（1） 猜一猜，知道这是哪个城市吗？（2） 根据你搜集的资料，能用一句话介绍维也纳吗？（3） （维也纳被称为“音乐之都”，它还以精妙绝伦、风格各异的建筑赢得“建筑之都”的美称，又以历史悠久被称为“文化之都”，还以富丽华美的装饰被称为“装饰之都”。）2、 今天这节课，我们一起走进维也纳，感受这个城市的魅力。（1） 齐读课题。16、音乐之都维也纳（2） 解读：“都”在读d时，有三种解释，出示： 首都 以盛产某种东西而闻名的城市 姓这里应选？课题的意思是？（以音乐而闻名的城市维也纳）3、 为什么维也纳被称为“音乐之都”呢？作者又是怎样介绍这个城市的呢？打开课本。（二） 初读1、 自由朗读课文，先读准字音读通句子，再想想文章哪一自然段是概括介绍维也纳的？2、 学生自读思考。3、 逐行出示欧洲 草坪 博物馆 金碧辉煌阿尔卑斯 街头巷尾生涯 装饰北麓 多瑙河 华尔兹 波光粼粼（1）指读第一行 你把这几个字都读准了，一起读一遍。（2）指读第二行 这两个生字都有一笔容易写错，你能提醒一下大家吗？（3）指读第三行 谁能说说这两个词的意思？（可以用找近义词的方法） 生涯：从事某种活动或职业的生活。近：生命、人生（4）第四行四个词中的带点字，都是文中带注音的，你认识了吗？ 指读两至三个学生（5）一起把这些词读一遍，注意读准字音，看清字形。4、出示5个句子 第1段：“它坐落在” 第3段：“为了纪念乐坛大师” 第4段：“夏天的夜晚，” 第5段：“在维也纳，” 第7段：“每到新年，”（1） 课文中的长句很多（出示），要想读好这些句子，不但要注意标点的停顿，更要注意自然停顿，自己试着读一读。（2） 逐句指读，特别注意：读准“掺和”huo 第5段句子的自然停顿其中以创建于1869年的维也纳歌剧院最为著名 第7段的停顿 在“金色大厅”里都要举行世界一流的，总统和维也纳各界名流都要出席5、初读了课文，你有没有发现哪一自然段概括介绍了维也纳？6、交流（第一自然段）出示（1）指读 其他同学思考：你从这一段获取了有关维也纳这个城市的哪些信息？（2）交流 句1：重要的政治地位：奥地利首都 城市特点：音乐之都 板书：奥地利首都 城市影响力：世界著名 世界著名谁来读好第1句话，突出这三个方面？ 句2：地理位置：在北麓 自由读读这句话，边读边感受维也纳这个城市给你留下什么印象？（美）抓住山清水秀、风景如画、波光粼粼等词语，说一说，理解“穿城而过”，简要介绍“多瑙河”。是啊，一个城市有山有水，肯定格外美，请女生美美地读一读。（3） 小结：课文第1自然段用两句话介绍了维也纳的特点和地理位置，让我们一起读一读。（4） 开头就点明特点和地理位置，是介绍一个地方的常用方法，我们宜兴位于美丽的太湖之滨，你能不能像作者一样概括介绍一下我们的城市？同桌先试试。请一到两名学生交流。小结：这样的介绍会使城市在读者心中留下整体印象。三、 梳理脉络1、 那么，课文是从哪几方面具体介绍维也纳的呢？默读课文，划出相关的句子。2、 交流，板书： 欧洲古典音乐的摇篮 用音乐装饰起来的城市 几乎一天也离不开音乐 歌剧院、音乐厅星罗棋布理解“星罗棋布”，在众多的歌剧院、音乐厅中，作者又选了最为典型、最具影响力的“维也纳国家歌剧院”和“金色大厅”进行具体写。（在第四方面后板书：国家歌剧院，金色大厅）3、 学到这里，你有没有发现，我们划出的句子都处于每段的什么位置？（开头）那么，这些段落都用了什么构段方式（总分）？第一自然段和后面几段是什么关系？（总分）是啊，这样的结构安排，能让人清楚地了解某个地方的特点，并留下深刻印象。4、 其实，维也纳还以精妙绝伦、风格各异的建筑赢得了“建筑之都”的美称，以历史悠久被称为“文化之都”，以富丽华美的装饰被称为“装饰之都”。（边叙述边出示相关图片）作者为什么不选择它的建筑、历史、装饰进行具体写，而是选择这四方面具体写呢？（文章题为“音乐之都维也纳”，要突出它是“音乐之都”这个最大的特点）对，我们介绍一个地方时，要抓住它最主要的特点来写，体现它的与众不同，要围绕中心进行选材，与中心无关的再好也不能选）5、 同学们请看，介绍“陶的故都宜兴”这些材料中哪些是可以选的？为什么？出示：1、陶瓷工艺品各式各样、琳琅满目。2、许多陶瓷工艺大师家喻户晓。3、一碧万顷的竹海美如仙境。4、宜兴的大街小巷陶瓷店、作坊鳞次栉比。5、宜兴的溶洞以集“古、大、奇、美”于一体，千姿百态、神奇古怪 而著称于世。6、宜兴陶瓷历史悠久。7、宜兴人杰地灵，“教授之乡”美誉驰名中外。6、过渡：选定所要介绍的内容以后如何把每个方面写具体呢？我们先来看课文。四、 学习2、3段。1、 仔细默读2、3段，看看作者是如何把这一方面写具体的？圈划关键词句说一说，作者是如何围绕中心写具体的，再试着读好它。2、 学生自学。3、 交流第2段（1）指读中心句（谁来读读这句话的中心句），理解“摇篮”。（2）作者是如何围绕中心写具体的？许多音乐家多（乐章多，介绍音乐家）；著名影响大；世界上影响范围广，级别高。师：许多音乐家大部分时间在这里度过，许多优秀的音乐作品在这里诞生，可见，维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。（3）师生合作读（师读第1句）4、 交流第3段（1）指读中心句（谁来读读这句话的中心句）。（2）作者是如何围绕中心写具体的？“到处可以看到”随处可见（音乐家的铜像、石像多）想象：会在哪些地方看见？一抬头，一转身都能看见。（3）“为了纪念乐坛大师命名”充分表现了维也纳人对音乐的挚爱，对乐坛大师的敬重。体会用词准确，“许多”、“多”能去掉吗？（4）“就连也”“巨大”显眼 （王宫这么重要的地方也用音乐装饰。）小结：从以上三个方面可以看出维也纳人无时无刻不把音乐装在心中，需要装饰首先想到的，最钟爱的还是与音乐有关的一切。（5）这段话中有两个“装饰”，出示句子。这两个“装饰”的意思是一样的吗？（不一样：第一个是动词，打扮、装扮的意思 第二个是名词，装饰品的意思）（6）读（第1句齐读，后面分组读）5、总结：刚才我们深入学习了2、3两段，发现作者都运用了总分的构段方式，体会了作者用词的准确。五、作业1、运用同样的方法，选择一句，以“ ”为中心句，运用“总分”结构写一段话。 1、陶瓷